泉州市实验小学荣获首届全国文明校园称号

东南网4月13日讯（本网记者 林杰 颜财斌）辛勤耕耘八十载，桃李芬芳遍天下。创建于上世纪30年代的泉州市实验小学以“阳光教育”理念为引领，以创建文明校园为契机，全力构建了“领导班子好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好”的六好校园，得到了学生、家长、社会的一致好评，并于去年获首届全国文明校园称号，是全市目前唯一获此“国字号”殊荣的小学学校。日前，本网记者走进泉州市实验小学，感受该学校在文明校园创建路上的点点滴滴。

　　红领巾种植园，老师向学生讲解种植知识。

红领巾阵地建设创新德育模式

翻土、播种、浇水、施肥、除草……在泉州市实验小学红领巾种植园，三五成群的同学们个个热情高涨、干劲十足，现场呈现出一派热火朝天的忙碌景象。“在这里我了解了蔬菜的生长季节，懂得了粮食来之不易，应该勤俭节约的道理。”五年五班的许悦同学说。

据悉，为进一步增强同学们的动手实践能力，培养珍爱生命、热爱自然的情感，泉州市实验小学利用校区0.7亩的边角地开辟了“红领巾种植园”。学校轮流安排不同年段的学生到来园里种植、管护，让同学们参与到种植、呵护、管理的过程中，共同体验耕耘的辛苦与收获的喜悦。

“红领巾种植园是学校开发和利用校园资源，不断完善学生红领巾志愿服务队及红领巾阵地建设做法之一。”泉州市实验小学党支部副书记潘乙平介绍，学校立足校园开展志愿服务工作，创新德育教育模式。近年来，学校先后成立红领巾小导游队、红领巾文明礼仪劝导队、红领巾环保队等十五支志愿者队伍。每支队伍实行“三定一流动”方式开展活动，每年吸收一批新队员，培养了学生服务他人，服务集体以及自我管理的能力。学生参与面超过30%，每年有近百人次获评红领巾志愿服务“岗位之星”。

此外，学校还充分挖掘社会教育资源，建立校外德育公益阵地，包括每年组织学生开展“研学旅行”户外活动，前往社会实践基地进行生活技能训练、劳动体验及工艺学习；到农庄承租田地开展种植活动；到敬老院开展“关爱老人，让爱暖冬”社会实践活动；走进山区学校开展爱心手拉手公益活动；参加文明劝导志愿服务及“全是爱公益超市”义卖活动等。

市民连洁是学校六年级学生的家长，今年清明节期间，她以家长身份参与学校组织的文明祭扫活动，与孩子一起制作小白花、参观烈士陵园、参与网上祭英烈留言活动，在一次传统节日完成了一起小手拉大手的亲子教育活动，意义非凡。“学校注重孩子的行为养成教育与校内外公益活动相结合，包括由各个班级自行组织相关主题的研学旅行，让孩子德智体全面发展。”

“教育的原点是人，教育的核心是育人，培育全面发展的人是创建文明校园的目的之一，也是我们学校实施‘阳光’教育理念的最终取向。”潘乙平说。

　　泉州市实验小学“千人诵读”班级展示《弟子规》。

“八千”校本课程打造学校特色文化

在今年1月，泉州市实验小学举行了校本“千人诵读”成果交流汇报演出。朗诵会上，学生、教师、家长、专家的节目同台展示交流，通过散文诗的结构手法把诵读的多种表现形式串联起来，以鲜明的爱国主义情怀贯穿全场，精彩纷呈。无论是常规朗诵、亲子朗诵、课本剧，还是童谣、情景剧配音，亦或者微诗剧，都给现场观众耳目一新之感。

“学校坚持开展经典诵读活动二十年，通过此活动激发学生读书兴趣，促使每位学生亲近书本，从小与经典为友，与博览同行，弘扬中华优秀传统文化。”泉州市实验小学校长曾旭晴介绍说，课堂作为学生学习和成长的主阵地，学校积极构建国家、地方、校本三级课程管理体系，建设富有校本特色的阳光课程，“千人兴趣（特长）培养活动”“千人千绳”“千人齐舞”“千笛百器”“千人诵读”“千人千球”“千人拳操”“千人千笔”等“八千”校本课程特色活动常年开展，社团活动丰富多彩，培育品行规范、身心健康、全面发展、卓然而立的阳光少年。

据了解，该校组织的“红领巾千人诵读社团”获评2017年度全国优秀小学生国学社团，成为全市唯一获此殊荣的小学。2015年以来，学校学生参加市级以上乐器、体育、科技创新等比赛，共有1050人次获奖。学校连续五年蝉联市区中小学生田径运动会小学组总分第一名。优秀活动项目参与全省、全市乡村（城市）学校少年宫活动成果展演深受赞誉。

“学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，是把社会主义核心价值观融入学校教育全过程的承载者。”泉州市实验小学校长曾旭晴说，在“八千”校本课程活动平台上，学校还利用校报、LED显示屏、宣传橱窗刊播 “讲文明树新风”“八不”等公益广告，各年段班级通过晨会、中队会、班级板报、征文演讲等形式进行相关主题教育，有机推进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑,让师生真正成为倡导、传播社会主义核心价值观的使者、文明学校的践行者。

　　同学们在红领巾失物招领站整理物品

首创“办学共同体”发挥示范辐射作用

据悉，泉州市实验小学充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，努力做推进义务教育均衡发展的“排头兵”，自2009年以来，该校与泉州第三实小、台商区东园中心小学、丰泽二实小等多所城乡学校结盟，构建泉州市首个“城乡办学共同体”。

“在创建文明校园过程中，成员校不断扩大，至今已有20多所，遍布香港、新疆等地。成员校之间在学校德育、班队活动等方面互相学习，资源共享，师生互动，创建工作取得新突破。”校长曾旭晴说，学校与办学共同体成员校密切合作，在教学常规管理、师资互派、教学质量评价捆绑、课题研究等方面相互沟通交流，互相促进。

学校长年坚持“开放、交流、共享”的办学观念，积极开展与外地学校教育教学交流活动，先后跟香港、新疆、西藏等地学校结对开展“手拉手”互访共建活动，进一步拓宽办学视野，提升学校的影响力，努力推进泉州教育对外的交流合作，为实现教育的“双赢共享共进”作出贡献。

“共同体的建设也要求我们老师要提高自身能力，不断学习专业，增强教学水平。”泉州市实验小学老师陈璐说，学校把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师的发展评价，坚持教学实践、教学研究、教师培训“三位一体”的校本研修模式，构建学科教研、课题研究、读书沙龙、教师论坛、网络论坛、联动教研、“相约星期五”学习短频等校本研修八大阵地，打造阳光教师团队，丰富“办学共同体”教育资源。

此外，该学校还创新合作办学新模式，继2012年与泉州晚报社联合创办泉州市第三实验小学后，2014年泉州市教育局与洛江区政府签订协议，合作创办市实验小学洛江校区，片区管理，联动办学，进一步扩大优质教育资源，满足更多群众“上好学”的需求。

　　积极推进社会主义核心价值观进校园

“引领教育”促进社区精神文明建设

记者在采访中了解到，为探索“学校引领、社区联动”的文明校园创建新模式，学校还开放了绿色网吧、交换书屋、舞蹈厅、乒乓球馆、羽毛球馆、运动场等，为本校以及校外社区的学生提供接受教育和培训的平台，为社区精神文明建设提供阵地和支持。

“校方时常邀请社区、家长共同参与学校校务、德育管理以及文明学校创建活动，特别是把学校资源向社区开放得到周边居民的赞赏和支持。”学校家长连洁说，学校在不影响教学的情况下，每天晚上让附近社区居民到校园里跳广场舞、打篮球、跑步、利用器材健身等，而社区热心人士也懂得“反哺”学校，例如捐赠健身器材给学校，帮助添置校园设施。

“学校是社区教育服务的主要承担者，也是精神文明建设的引领者，开放学校公共资源，促进家校平台建设，有利于互利双赢，共育人才。”泉州市实验小学校长曾旭晴表示，学校、家庭、社区、网络四位一体的良性互动至关重要，长期以来，学校坚持以社区互动、实现“双赢”为出发点，进一步密切教育与社会的联系，搭建起学校、社区精神文明建设平台。

“这里学校的每一幢楼、每一面墙、每一个角落都洋溢着文明校园的气息，校园文化生活内容健康,校园秩序良好，孩子们脸上呈现着生机、活力、向上的生活常态，构建了阳光、文明、和谐的美丽校园。”学校家长连洁说。

　　学校红领巾志愿者参加志愿服务活动获表彰（黄佳慧 供图）

　　心理辅导教室，老师设置团体游戏开展心理课程。