核心价值观教育与主流文化紧密相关。核心价值观教育是将主流文化抽象化为一种理念和观念，并通过实践性的反思认同，力图内化为行动者的一种品性、一种行动的指南。核心价值观教育体现了主流文化的意向，主流文化的酝酿、生成和传播需要借助于核心价值观教育的积极张力。需要指出的是，青少年核心价值观教育的特征是共识的而非散乱的、通约的而非对立的、包容的而非拒斥的、开放的而非封闭的、统摄的而非随意的。

青少年核心价值观教育的实践规划离不开两个方面的努力：一个是外在的介入性引导，另一个是内在的认同性激活。

就前者而言，需要教育者在认真领会核心价值观的具体内容与要求的基础上，首先改造自我的价值观体系。然后，再以生活世界为背景，并创设有利于受教育者感同身受的教育情境，运用教育的手段，开展对核心价值观教育的解读、宣扬、讨论、对话与交流等，并引导每个参与者借助于学习共同体的共识和共同体中他者的价值观理解，积极建构和修正自己的价值观。最终，把核心价值观的内容和要求有意义地“内化”至学生的认知结构。

就后者而言，青少年核心价值观教育要学会唤醒。唤醒是一种“由内而外”的激活，它旨在引起青少年价值观的内在认同，唤起青少年价值观的内在自觉，激起青少年价值观的内在修正，从而实现青少年价值观向核心价值观的亲近与融合，实现青少年核心价值观教育的根本宏旨：将核心价值观体系融入青少年内在的价值观结构。