教育监管，做到“四优先”。一是安全上优先教育和监管。优先对留守儿童进行安全教育和法制教育，帮助他们牢固树立良好的安全意识，提高自我防范能力；二是学习上优先帮助和辅导。从学习方面对留守儿童逐一分类研究，责任落实到每一位任课教师。任课教师具体分析学生的学业情况，制订学习帮助计划，明确帮助的时间、内容和方法；三是生活上优先关心和照顾。积极动员各方面力量共同关心留守儿童的衣食住行，全方位关注留守儿童身心健康发展；四是活动上优先参与和指导。依据留守儿童的个性特点，有针对性地开展文体活动，精心做好寄宿生管理工作，丰富留守儿童的校园生活，开拓他们的视野。以“法制宣传年”活动为契机，深入开展法制教育活动，进一步增强留守儿童的法律意识。广泛开展自我保护教育，提高自我防范能力，着力推动家庭教育、学校教育深入开展，将法制教育、自护教育、心理健康教育纳入学校日常教学内容，坚持定期家访，特别注重留守儿童青春期心理健康教育。进一步深化“乡村少年宫”建设，充分完善“乡村少年宫”关爱农民工子女的阵地功能，并依托现有的青少年活动场所，联合相关部门，积极开展科技、文化、艺术、体育等青少年喜闻乐见的活动，并倡导文明健康的网络风气，让更多留守儿童在关爱网下健康快乐成长。

建章立制，做到“三沟通”。建立密切与留守儿童父母的沟通、密切与第二监护人的沟通、密切与留守儿童的沟通机制。班主任、任课教师或代理家长每周要与帮扶的留守儿童谈一次心，掌握思想动态；每月指导留守儿童给父母写一封书信或通一次亲情电话，增强情感交流；学校每学期向留守儿童的父母通报一次学习成绩，肯定学习收获。定期组织“留守儿童”参加亲子书信交流、做环保小卫士、服务敬老院、寒暑假探亲等活动，帮助留守儿童在互动的亲情、友情、爱心中健康成长。鼓励有留守儿童的外出务工家长返乡创业，从源头上减少留守儿童数量。

有效对接，做到“双管理”。建立完善班主任和“代理家长”的“双管理”制度。各中小学、幼儿园均成立“代理家长”志愿者服务队伍，“代理家长”每月进行一次温馨家访，加强联系，充分发挥“代理家长”的管理和指导职能，提高对留守儿童的教育水平；班主任在平时工作过程中真实掌握留守儿童家庭背景、思想表现、掌握学业成绩、日常行为表现等，与“代理家长”密切协作，共同管好留守儿童的思想、学习和生活。