耐心是最好的方法

1996年，尤溪县特殊教育学校成立之时，张海娟与其他三位老师一同被分配到这里，承担起学校的所有教学工作。

很快，张海娟发现特教与普通教育大不相同：这是一群特殊的孩子，有人无法领略七彩斑斓的世界，有人无法聆听跳动音符发出的美妙之声，有人无法用语言表达出自己的真情实感，有人智商停滞不前……

普通孩子教一遍就会的东西，特校的孩子可能教了百遍、千遍还是不会。怎么办？老师们想出了“凑字法”，如：“陈”字，先教数字“1”和“3”，变成了“阝”，再教“七”和“小”，变成“东”，再凑起来成了“陈”字。

手把手地教会一个“陈”字，老师们要花上两个多月时间；帮助一个脑瘫孩子，训练嘴唇闭合运动，要用整整一个学期；花三个月才教会孩子们数的五个数，一个假期过后，孩子们就又全忘了……

“孩子们这样，我们老师很容易出现心理挫折！”张海娟说，“但既然选择了特殊教育工作，就得明白耐心才是最好的教学方法。”

眼下，特殊教育通用的教材还是1986年人教版的，全国还没有更新的、更适用的特教教材。为此，张海娟边实践、边学习，自己摸索教学方法。她利用空余时间到其他特教学校取经，把先进学校的课程复印回来；打电话向有经验的教师请教，学习他们先进的管理和教学方法，并应用到课堂教学之中。

多年来，张海娟总结了“育人为首要、教学为中心、康复为根本、职教为关键”的教学指导思想和“实物操作——实践领会——总结学习”的教学方法，坚持因材施教，陪着学生日复一日地训练、学习。

学生们也不负所望，在国际性及全国、省、市各级特奥运动会比赛中，共获得了23块金牌、5块银牌、3块铜牌。

除了教学，特校的老师们还要全天候看管这群孩子。办学之初，学生在学校寄宿，半年才回家一次。张海娟和年轻的同事们不得不担负起各种琐碎的工作，带着孩子理发、洗澡、看病……教孩子们学会生活自理。孩子们平常破坏力挺强，常常令老师们头疼。一年到头不知道要换多少个水龙头，下水道一个星期就要通好几次，有时连防盗网也会被掰弯，偷溜出校门更是难找。

学校实行封闭式管理，老师之间“无缝交接”，但偶尔仍会出些状况。有一回，刚入学不久的寄宿生小文被保育员批评了一句，便赌气偷偷跑出校园。得知消息后张海娟急坏了，立刻带着老师们沿着几十里的山路寻找，从上午到傍晚，终于在一个路边的草丛里发现了已睡着了的小文。