近来，“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”这一“钱学森之问”引起了广泛的关注和讨论。

杰出人才的涌现，需要我们的教育大力改革，成为人才的真正摇篮。但走出摇篮后，要最终成为钱学森式的杰出人才，还须“过五关，斩六将”。让我们回到关于“钱学森之问”的最详尽材料《钱学森最后一次系统谈话》，3000多字中，90%以上的内容是钱老讲自己如何在加州理工学院的创新环境中成长。他说：虽然在鼎鼎大名的麻省理工学院获得硕士，却没有学到创新的东西。只有在加州理工，才开始了创新，历经20年。

这表明，钱老的成长分两步：一、打基础，二、在创新的环境中长期努力。

改革开放后，我国也出现了不少显示出卓越创新才能的年轻人，他们已经走到了钱老的第二步。可惜的是，有太多这样的例子：某某年轻人科研很出色，不久就听说当上官了，而从此也就听不到他在科研方面的新突破了。

这种“研而优则仕”或者说“一冒尖就当官”的现象，近年来愈演愈烈，已成风气。固然，“研而优则仕”体现了对人才的尊重，但此风对科研人才的成长，对造就大师级人物的危害，日渐显现。如果说教育不当会妨碍创新幼苗的出土，“研而优则仕”则使已长成中等大小的可造之材，不能最终成为参天大树。

有人说，科研人才当官后还在搞科研。不错！但成为大师的必要条件是什么呢？数学大师陈省身说：大数学家每天都工作十多个小时。对科学家来说，时间就是成果，没有长时间全力以赴的努力，能成为大师吗？