用心沟通:为孩子成长助跑

在心与心的交流与碰撞中，取得了家长的信任，我感到温暖又幸福。——班主任　詹新莲

小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。大田县城三小制定出符合学生和校情实际，针对性强，目的明确的行为习惯养成规章制度，让学生们的行为习惯在规矩中起步。

但是，孩子毕竟是孩子，如何提高学生的自制力？学校通过广播站、LED显示屏、国旗下讲话、例会、短信等途径向老师和学生传达在校行为规范；政教处组建行为习惯督导队，树立榜样的力量，起到“润物细无声”的效果，让学生感受到正能量。

小学生不好“管”，尤其是一年级的学生，更要教师加倍用心。詹新莲是一年（1）班的班主任，她采用的是传统而又实用的方法，就是将班主任与家长两股劲拧成一股绳，学校发生的事让家长们第一时间知道，家里孩子的表现也让班主任在第一时间知道，并在教育学生的态度、方式、方法上求得一致，做到“松紧有度”、“有的放矢”。

学校要求家访面要达到百分百，要做到“精”家访。这个“精”字就要求老师们做足家访前的功课，对每位学生，以及他们的家庭情况，做到“心里有数”。詹新莲介绍说，与“学困生”家长交流过程更要“用心”，孩子的成长就是在不断犯错、不断改正中走向成熟的。她说：“给家长发的每一条短信，都会经过深思熟虑，字斟句酌，做到既说明事情的原委，又亲切真诚。”她在家访中总是先“报喜”后“报忧”，与这些学生家长推心置腹地谈心，交流家庭教育的方法和如何处理好亲子关系等问题。

四年（1）班学生王东说：“老师管得可严了，几乎每天会给我爸妈发短信或电话。”王东进步了，老师会发短信，建议爸爸表扬他；王东犯错了，老师打电话，建议爸爸加以引导。

用爱为进城务工、经商的农民子女健康成长导航，要用心，很辛苦，但一定会有收获。王东说：“爸妈跟以前可不一样了，特别是爸爸更有耐心了，不像以前一回家就冲我大喊大叫。”

而对于这群执着努力的老师来说，又收获了什么呢？校长陈光养说：“学生的成长，是我们最大的收获！”