解决办法：比较聪明的办法是培养孩子对文化知识的热爱和兴趣，这是文化的内涵，要让他感兴趣。课堂20几个孩子，每个孩子都参与了，每个孩子都为自己自豪。有的孩子得了优，有的孩子得了良，良是什么意思？就是比好差一点点。孩子说：那你明天给我优吧。那行，你明天就得写好一点。下一次我会把他写得好的字圈出来。如果我们的孩子在这种支持下长大，他们自然就很爱学习。有时候，孩子们问我，大李老师字写几遍？我说，只能写三遍。不许多写，就写三遍。这样他们就开始在座位底下偷着写，我见了还不高兴，你违反纪律了，不准写四遍只能写三遍。

所以，我们要制造需求，这是发展心理学中人类内在的动机。你不吃饭，那你饿三天，你说你爱不爱吃饭？要用一种心灵的高文化的内涵去吸引孩子。

今年我都55岁了，在讲台上还跟孩子在一起像一个老巫婆一样上窜下跳，到下一节课就不用这样了，就一节课孩子已经对我们的内容感兴趣了，我们就可以让知识的传授所占用的时间越来越多。每堂课一定要给孩子一个滋养文化的输入，学习文化不是学习识字，学习识字是为了表达文化。我们不能弄反了。如果学校老师只教字，我们家长只看字，那就太对不起我们的孩子了。为学习再去揍他，那干吗呢？拿着大镰刀把孩子有可能热爱学习的慧根砍掉了。爷爷奶奶教育理念的不一样，打孩子的屁股，这是你造成的问题，你不打自己去打孩子，这有道理吗？因为孩子小，他不能跟你讲这个理，但我们不能欺负他。