●苍白病：材料缺乏

　　【病状】没有具体的事例或名人的话语，文章讲来讲去，就是自己的那么几句话；文章有事例，但不是编造的“我邻居的故事”，就是众人早已热用的李白、司马迁、张海迪的事例。

　　【危害】没有具体的事例或名人
话语佐证，文章空洞苍白，也难以写长。采用自己编造的“邻居故事”或老掉牙的陈事旧例，让人感觉底蕴缺失，文章“小气”。

　　【治疗】

　　平时收集。平时准备两个便于携带的小簿子，一个用来收集优美语句；一个是用来收集新鲜的事例素材与经典话语。如2009年9月25日《每周文摘》“声音”，就有两句经典话语：一是时评人陈方在博客上的留言：拼爹不行，就做一个成功的“拼二代”，不能做有钱人的儿子，就做有钱人的爸爸。二是对人与人相似之处的理解：一个人应该具有三种素质：激情、执著、谦虚。就像一辆车：激情和执著是油门，谦虚就是美德。这些话语，用在作文上生动而予人新鲜之美。

　　专题收集。此一是选择自己喜欢的一二个文化（或历史或作品）名人来搜集。收集材料分三类：一类是名人故事，一类是名人经典话语，一类是他人评价。因为是自己充分收集的材料，材料就具体翔实，用来诠释自己对话题对生活的思考，也就独到与深刻，展现出厚实的文化底蕴。如掌握了季羡林的材料，2008年高考，可写“恬淡即美”，写自己对季老恬淡生活态度的赞赏。2009年高考，可写“这（恬淡）也是一种美好”。二是选择自己喜欢的项目（如某一两个体育或文艺项目）整理收集。如以“安”为话题，一考生写《京戏的安》，从剧情的安和、伴奏的安稳、风格的安详等方面分析，提出“处于今天的社会中，京剧要创新，不能安于现状”，文章独特而具体。

　　●常见病：常规错误

　　【病状】入题太慢；文体不清；说理肤浅；表达模糊。

　　【危害】一见此常见之病，老师顿觉写作的幼稚，难获入手分（作文共70分，入手分46分）以上分数。

　　【治疗】

　　开头简洁、短小（一般不宜超过60字），回扣标题，点示中心。

　　明晰文体：明晰议论文记叙文等写作文体的不同：一是记叙文中事例要注重生动性，议论文的事例要注重概述性；二是记叙文以生动的形象演绎主题；而议论文则是以充分的说理表达思想。

　　论证集中：学会聚点分析，训练聚焦一点（论点）的展开方式（层递、对比、并列等）。

　　分明脉络：学会脉络清晰、意蕴明了的写作表达：此一是学会拟写题记，将文章的中心意思借以清晰表达；二是学会分段，一篇文章分成大小不一的七八段，让文章凸显错落与清晰之美；三是学会开头与结尾的点题与照应，让读者文章感受严谨之美。

　　●亚健康病：亮点缺失

　　【病状】语言干瘪枯燥，没有韵味或灵趣。内容表达古板俗套：记叙文平铺直叙不见鲜活，议论文起承转合四平八稳。立意陈旧俗套，不见新鲜或深邃。

　　【危害】一阅卷老师说：“没有亮点，我如何给你发展分？”没有亮点的文章，予人陈俗之感，让人感觉写作平庸与底蕴浅薄，难以让人阅之振奋。

　　【治疗】

　　语言：凝练与诗意。

　　角度与方式：转换。此一是转换角度，不以“我”的角度，而是虚拟现实他人或古代名人或动物的角度审视当今。如2009年一考生以临终父亲的身份写给儿子的一封信《这也是一种爱护》：“孩子，我临终要说的是，我要把身下企业家财等捐出。您要知道，我让您自己学会创造财富，这也是一种对您的爱护呀。”如此令人眼睛骤然一亮。二是转换形式：不采用常用的记叙议论的形式，而是采用或借用其他形式表达。如一考生以“新闻报道”的形式，展现返乡大学生不畏农村创业艰辛的生活风景，写成《这也是一种生活》，文章予人强烈的视觉冲击力。

　　主要训练四种出新而没有风险的文体：书信体、日记体、演讲词、辩论陈词。

　　手法：文学味。掌握散发文学味的写作技巧，让老师感觉写作底蕴的脱俗与厚实。记叙文着重训练“四法”：物象或细节贯穿法、景物映衬法、借景抒情法、托物言志法。议论文着重训练“三法”：物象比喻法、假设推想法、名人评价法。

　　立意：出新。主要训练两点。一是努力彰显自己独特的审视思考。2009年福建高考，一考生写“有人唠叨，这也是一种幸福”，道是有人唠叨，感到亲人还在，就是幸福，如此表达自己的体验，立意实在而独特。二是表达自己对某一问题的深入思考。天津市高考作文“我说90后”，一考生对“90后个性太张扬，容不得他人的批评”一话提出自己的思考。如此，角度小巧，文章也就有自己独特与深邃的思想。（作者：石修银）