“留守儿童”缺失父母关爱，不少人逃学、打架、

　　“一个人就是一个家，一个人哭，一个人笑，我不记得爸妈长什么样子，我考试也从来不及格……我只想早点毕业。”这是一个留守儿童写下的日记。

　　我们给这些孩子起了一个如此酸楚的名字———“留守儿童”。他们的父母为了生活而投奔到大都市的怀抱，孩子便被留在大山里孤独地成长。但是，农村留住了孩子，却守不住希望！

　　学习好坏没有所谓

　　这天，作业收上来了，小李老师只得到5本真正签上家长姓名的作业本，这是她始料未及的。其余的13个学生，有7个说“父母都不在家”，有6个说“爷爷奶奶不会写字”。这13个学生，无一不是留守儿童。

　　小李老师原本是广东云浮市某小学的年轻教师，这一年，她被安排到汶郎镇某山区小学支教。但是她第一次布置作业，班上18个学生竟然只交了八份，并且，这八份作业的分数都没有超过60分。第二次，她只好重拾在原来小学任教时的做法：作业一律需家长过目并签名。

　　但是，这一套城市里的教学方法在这里根本行不通。因为这里大部分的孩子根本“没有”家长。

　　一份调查显示，我国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。留守儿童中有79．7%是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养。同时，全国妇联的《全国农村留守儿童调查报告》也显示，留守儿童祖父母的受教育状况主要为小学或者未上过学，祖父的受教育程度略高于祖母，祖父中只念过小学和未上过学的比例为74.96%，祖母的该比例为84.02%。

　　“子不教，父之过”，此乃古训。然而，在这些隔代监护的家庭里，要求祖父母们能辅导孩子的学习几乎是奢望，代替了父职的祖父母们自己都没有文化，又能拿什么来教孩子？

　　“能愿意去上学就不错了，那些书本，除了图画我们一个字都看不懂”，已做了三个孩子奶奶的徐婆婆说。徐婆婆的两个儿子和儿媳妇都到广州打工了，他们给老人留下了三个还在念小学的孙子、孙女。老人对孙子孙女们能否学有所成根本不抱任何期望，在她眼里，能读书就已经比她当年没书读好很多了。“反正以后也是打工，现在读书不用钱就先上着吧。以后去了工厂会算工资能写自己的名字就行了。”徐婆婆补充。

　　小李老师也透露，义务教育实施后，农村孩子肄学少了，但逃学、旷课、迟到的却多了。父母不在，根本无人过问他们的成绩。所以，作业无须家长签字、考试无须理会成绩几乎成了山区小学不成文的教学潜规则。