记者：您认为，如何才能增强青年学子对社会主义核心价值观的理解与认识？

薛进文：当代青年学生多是“90后”，独生子女占很大比例，他们成长在改革开放和我国经济发展很好的时期，面对的是比过去更加复杂多变的社会环境，需要应对未来各种意想不到的挑战，承担起建设国家、服务社会的重任。这就要求他们必须全方位提高自身素质和能力，特别是应当具有正确的是非观、价值观，培育践行社会主义核心价值观就是要解决这个问题。但是，这一代青年人本身又有许多值得关注和引导之处，比如他们作为一个整体，在思维方式、价值判断、生活习惯、语言表达、个性追求等诸多问题上就颇有新特点。因此，必须创新方式方法，注重实效真效，潜移默化地让他们对社会主义核心价值观多一些亲和与认同。要紧密联系他们的日常学习生活开展“三个倡导”活动，让核心价值观扎根于现实生活、贴近时代特征，这样才能真正被广大青年学生所理解、所信服，逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。比如，南开大学近年来蓬勃开展“立公增能”辅学活动，把第一课堂和第二课堂统筹起来，依托微信、微博、校园BBS等新载体，以新颖亲切、学生爱听爱看、乐于参与的方式，把核心价值观教育渗透到校园生活的方方面面，引导转化为学生的日常价值观和生活实践，进而植根于他们的思想意识深处。

记者：《意见》提出，培育和践行社会主义核心价值观需要建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。高校在这方面需要做哪些工作？您个人如何看待师德问题？

薛进文：师德是身为教师的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也没有什么用处。高校教师在培育践行社会主义核心价值观上应当示范引领，应当成为道德品行的楷模榜样，对学生而言是这样，对国家、社会而言更是这样。因为老师们的思想政治素质、职业道德水平和践行社会主义核心价值观的状况，直接关系到学校的德育水平，关系到高等教育的整体质量。说到当前高校的师德师风，我认为总体是好的，大多数老师都认同社会主义核心价值观，热爱教书育人，关心关爱学生。当然，也有少数教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、学术行为不端，个别教师言行失范、不能为人师表。因此，高校进一步探索师德建设的长效机制和违反师德行为的有效处理办法，引导老师们不但要坚守品德、政治、法律的底线，而且要担当社会主义核心价值观的践行表率。

以南开大学为例，我们近年来出台了加强和改进师德建设的意见，修订完善了教师职业道德规范、教师职业道德考核细则，制定了教师素质提升和职业发展计划，明确把思想政治素质和道德修养作为教师资格认定、聘用、培训的重要内容，把师德表现作为教师绩效考核、职称评聘和评优奖励的首要依据，实行一票否决。同时，建立专项评优机制，每年组织评选“良师益友”“师德标兵”，大力表彰宣传公能兼济、敬业育人的先进教师典型，用鲜活生动的真人真事感召师生员工，在全校形成了践行核心价值观、弘扬高尚师德的浓厚氛围。（张 贺）