幼儿们用锄头在农田里松土。

眼下正是春耕春种的大好时节，近日，福建平潭第二实验幼儿园开展“‘二十四节气’融入幼儿园课程实践研究”课题实践活动，将课堂从教室搬到大自然，通过劳动和节气教育的相结合，让学生体验农耕生活，让农耕教育的幼苗从小扎根。

在这乍暖还寒的季节，孩子们扛着小铲子、小十齿扒等专用工具在田间种下花生，牵着牛、弯着腰犁平农田，还摆放上各种各样的稻草人，一派忙碌景象……

体验牵牛犁地

在农田里，农民爷爷和幼儿一起耕地。

一路上欢声笑语，春天的田野充满生机。“走喽！到田地喽！”4月1日上午9点，刚下车的60名幼儿就迫不及待地跟随农民爷爷前往农田开始学习耕地。

一到农田前，刚刚还在叽叽喳喳的幼儿们立刻安静，脱衣换装备，戴上手套、在田地上插上稻草人，农活正式开始。

首先要犁地。“开犁啦！”伴随着幼儿们嘹亮的呐喊，农民爷爷扶着爬犁，赶着牛，为欢呼雀跃的幼儿们展示农耕传统的耕作模式——耕牛犁地。

看到开犁景象时，不少家长志愿者都用手机把这一刻记录下来。“这是孩子第一次看到牵牛犁地的场景，希望通过此次活动，能够让孩子从中得到锻炼，也加深对农耕文化的了解。”来自大三班的家长林芳芳说。

现场，不少幼儿在农民爷爷的帮助下，有模有样地学着牵牛犁地。“用巧劲，别着急，慢慢引导，牛就会听你的话！”农民爷爷细心教导着。体格强健的老牛在幼儿们的耐心牵引下，一步一步向前走，拉着犁将泥土翻搅出一道道整齐的槽沟，为一会的播种耕出了适宜的土地环境。“太好玩了，我第一次体验牵着牛耕田。”大三班幼儿林锐涵兴奋地说，“看着爷爷牵牛，以为牛牵起来会很重，但自己上手去牵时，发现一点都不重，还有点儿跟不上牛的速度。”

下田耕种花生

翻地、种花生，耕种对家长们来说，不会陌生。但对于当下的幼儿们，却是很少能接触到。

在随后的耕种活动中，农民爷爷、农民奶奶以生动活泼的方式与幼儿们分享耕种花生的基本流程，从十齿扒翻土着手，到耕种花生的技巧，幼儿们都听得十分投入，不仅仔细观察农民爷爷、农民奶奶的每一个动作，嘴里还发出一声声惊叹，这对于住在城区的孩子来说确实是一种全新的体验！

听了耕种技巧，幼儿们兴致勃勃地劳动起来。有的拿着种花生的专用农具翻土，有的点豆埋土。幼儿们弯着腰蹲在各自的农田区域翻土，认真地对比距离，然后放上两三粒花生米，用小铲子为种子埋上土，还不忘用铲子轻怕泥土让种子和土壤结合得更加紧密，一个个忙得不亦乐乎，真切地体会到了农民伯伯的辛苦，真可谓“一粥一饭当思来之不易”“要想有所收获，就必须行动起来”！

节气融入课程

回到幼儿园，幼儿们不但重新在园部的“天空农场”种花生，还在记录本上认真填写。“这本记录本是探究植物四季变化的宝物，用记录的方式来了解植物成长的全过程。如果看到种子发芽，我们就用绘画、植物高度测量等方式进行记录。”不少幼儿一边记录一边与记者分享道。

由于园部离耕种农地较远，幼儿们耕种后无法及时观察花生得生长情况，不能更好照顾所种植的花生。因此，园部就利用屋顶上的“天空农场”，带着幼儿们重温耕种花生的技巧。“耕种后，孩子们能近距离观察花生成长的过程，我们也会把花生果实收成后做后期课程。”平潭第二实验幼儿园副园长林凤凤说，虽然园部也有“天空农场”，但体验感有局限性，所以现实中带着孩子们来到大自然耕种，能让他们体验农民耕种的不易，从而珍惜粮食。

为何会选择将种植活动与中华传统节气文化相结合呢？据林凤凤介绍，国家政策对幼儿园提出了德智体美劳发展。生活化课程是园部的一大亮点，提倡孩子在生活中体验劳动。同时，园部食育课程中又蕴含了节气内容。因此，去年9月，园部立项了“‘二十四节气’融入幼儿园课程实践研究”课题实践活动。

不免令人好奇的是，“二十四节气”如何融入幼儿园课程中？对此，林凤凤就以清明节气耕种花生举例，“经过反复尝试，结合平潭气候特点，我们发现清明节气是平潭耕种农作物的时间。得出结论后，我们利用课堂时间，由幼儿园老师教授孩子们清明习俗，认识平潭主要农作物。但实地体验和课堂教学还是有所差别，最后我们就结合清明节气和园部生活化课程进行实地体验，让孩子们亲身实践感知节气与劳动之间的联系。”

林凤凤表示，由于花生的收成在暑假，恰逢孩子放假，所以在九、十月的时候，他们会带着孩子重回农田丰收地瓜，体验收获的喜悦。另外，也计划带着孩子体验平潭劳动人民的扑鱼、农耕过程，感受劳动人民的伟大和辛苦。

（平潭时报记者 冯荣／文 陈澜清／摄）