大田学生表演艺术达人秀

课堂教育：追寻幸福的力量源泉。县里全力搭建校园乐趣课堂，使之成为孩子人生追寻的起点。

课堂，是教育的主要场所，课堂总是存在着某种文化，不管我们是否能意识到，学生都在进行着某种“文化适应”。实验小学詹副校长深情地说到：“对学生一生的发展负责，为学生一生的幸福奠基，这是教育的出发点，也是教育的归宿”。从这个角度讲，塑造学校文化，更重要的是把教学过程演绎成为具有价值意义的生命享受，成为学生追寻幸福人生的力量源泉。 

打造这样的乐趣课堂，全县坚持“常规为本”，持续深化“学、查、纠”活动，提升备课、上课、批改作业实效。加大教学常规巡查力度，推进教师“备、讲、批、辅、考、研”等教学常规执行力。坚持推门听课、随机听课、跟踪听课制度。在现有基础上，全县先后推出课堂教育的三个环节：一是知性备课，知教材、知学生，设计教学预案；二是顺性导学，因人施教、因材施教，实施多种教学策略；三是因性而评，即时评价、选择评价，形成赏识导向机制。诠释了学生在从不知到知、从知之甚少到知之较多、从不会到会再到自己学会学的智力成长过程中。

有多年教学经验的实验小学宋老师说：良好的课堂氛围，使学生的思维被调动起来，师生之间的关系平等的像朋友，学生学习提问不再有畏惧感，这样也给学生创造了一种宽松自由的学习氛围，学生更放得开，也有利于学生个性化的培养、自由言语的表达，更给学生创造性思维、批判性思维搭建了一个很好的平台。

大田六中学科带头人杜老师认为：学生在课堂中的幸福，首先体现在思考、探究的乐趣上。众所周知，人是万物之灵，每个学生与生俱来都有好奇与质疑、探究与体验、认可与欣赏、责任与权利等需求，可以说这也是人的一种内在素养，这为我们确立以“自主、探究、合作”为特征的课堂文化提供了人类学和心理学的依据。

如今，校园环境、校训校风、课堂教育“三部曲”，已经成为大田县一种思想教育新理念，渗透在学校教育生活的血液中，并升华为一种思想，一种文化，一种学校发展的精神支柱。通过不断探寻文化基因、培育文化土壤、积淀文化现象、打造文化品牌、实现文化共建共享等新的开发和实施路径，提炼、培养、固化着学校人文精神，使之成为孩子健康成长幸福人生的力量源泉。（大田县委文明办）