中国陶行知研究会求真教育实验研究院2017学术年会近日在北京召开。此次年会发布了求真教育实验研究院的“十不准”，其中规定：不准学校领导和教师诱导学生在上级检查或者记者参访时说假话，或违背学生心愿的语言。（1月10日《浙江教育报》报道）

所谓“真教育”理念，就是用全心全意的真诚对待学生，不虚伪、不粉饰、不做作、不逃避，不追逐世俗、不沽名钓誉，外有坦荡、内有追求，让学生获得纯粹的信念、纯洁的人格和纯真的道德追求，进而成为一个直立行走、独立担当的高尚的人、大写的人。

扪心自问，这难道不是教育应有的常态吗？可为什么还要进行专门研讨、特意强调呢？这就是当下的教育所面临的问题所在。虽然我们知道“真教育”理念蕴含着博大而厚重的价值内涵，是学生重要的精神支柱，可好说却不好做，一不小心，或因为过于追求纯真会被人说“傻”，或因为洁身自好而被人认为是幼稚，还可能因此影响到学生的成绩，影响到学校的整体声誉，甚至降低升学率等，对于这种“真教育”理念的追求，不少学校和教育者表面上非常赞同，实际上却不愿践行，有悬空的倾向。

比如：有些学校为了捞取浮名，让学生和家长在网络上为自己投票或拉票，失去了教育品格的真；再比如：学校之间的相互攀比，无中生有、巧立名目，甚至不惜造假，编造出所谓的“状元学生”；也有的个别学校，在教师的公开课、观摩课和优质课上，动辄将学生当作“机器人道具”，重复训练很多次，成了模式化、套路化的僵化重复，教学生造假，还美其名曰“提高课堂质量”。在如此这般的“假大空”教育环境中，办学行为有太多的功利气息，学生们真善美的情怀又怎能得到激活和培养呢?

陶行知先生有两句名言——“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”和“捧着一颗心来，不带半根草去”。想让“真教育”理念落地生根，教育者首先要成为真人和真善美的信仰者，努力践行“真立德树人”和“立德树真人”的理念，在各种功利诱惑面前不为所动、坦坦荡荡，站得直、行得正，一身正气、傲然挺立。即便为了满足升学率和分数的需要，教育者也不能以牺牲学生的道德、人格、情感和心理教育与培养为代价，使学生失去纯真的品格、率真的人格。从竞争激烈的缝隙中去放眼未来，以真为本、以真养德，才能锤炼出身心纯正、品格纯真的优秀人才。