难题 师资缺乏，水平差距大

“国学课程越丰富，越感受到师资力量的缺乏。”郭俊清介绍说，国学课程不能局限于经典诵读，当学校准备开设武术、太极、象棋、围棋、国画、茶艺等更加深入的国学课时，缺师资的难题一下就凸显出来。“我们学校一直想开象棋课程，但没有老师，只能作罢。”

事实上，在很多校园周边都活跃着各式才艺培训机构，机构里拥有颇为充足的国学技艺类教师资源；此外，武术、书画等艺术爱好者组建了不少协会组织，也聚集了一批“高手”。但荔城区第一实验小学面对这些选择表现得十分慎重：“如果请培训机构的老师来上课，很难避免机构老师的招生宣传行为，对此我们是不能接受的；另外，由于学校没有相应费用，来国学班上课都是志愿服务，学校无法给予经济补偿，缺乏吸引力。”据介绍，该校的国学课程已开办两年，至今仍只请到书法、古琴两位老师前来志愿授课。

即使是建立了稳定的国学教师队伍，有时也面临着师资水平参差不齐的问题。以秀屿区蚶山书院为例，如今经典诵读等国学课程教学主要依靠莆田学院的16人支教队伍，但这支队伍并非来自师范院系，而是来自管理学院。一位志愿者介绍说，每周上课之前，大家都会通过上网查资料、小组讨论等方式提前自学，尽管如此，有时面对孩子们千奇百怪的问题仍感到很难回答。“毕竟我们不是师范院系、不是文学专业的学生，有些传统文化的内容还得加把劲自学。”

至于社会上各种跟风而上的国学班、国学课，师资力量更难得到保证。莆田市一位国学爱好者告诉记者，她曾送自己孩子参加一个国学夏令营，结果看到经典诵读授课老师后大吃一惊，对方竟是一位她认识的小学数学老师。“术业有专攻，即使是师范院校文学类专业的毕业生，如果没有一定传统文化修养，都很难把国学经典讲透讲明白。随便找来一位老师，孩子只能学得一知半解，对经典难有领悟。”