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在纸质阅读中体会原著之美
阅读推广，说起来容易做起来难。在资讯爆炸时代，孩子阅读的呈现方式有很多，尤其是光鲜亮丽的屏幕阅读。不过，越来越多的医学和科学研究发现，过早的屏幕阅读会抑制孩子的阅读力和想象力。问题是，怎样才能把孩子从屏幕阅读拉回到纸质阅读上来。
“我们现在就是要跟屏幕争夺孩子。要让孩子知道，如果读过原著，人物是自己建构的，再看同一主题的电影或动画，就会发现与原著有这样那样的差距，进而体会到原著之美。所以，在纸质阅读中才能更好地建构阅读的世界。”雷劲不无担忧地说，并不是所有的语文教师都会为孩子的阅读做很好地指导，这也是阅读推广难的一个重要原因。
具体来讲，有的老师课堂教学游刃有余，但让他们去做儿童阅读推广，就意味着从头再来，要自己读书、设计、实践，因为惰性，往往不愿去尝试。有的老师虽然行动起来了，但设计太多、提问太多，反而束缚了孩子与文本的对话。还有一些教师不备课不读书，只是告诉孩子，这本书获过什么奖或有名家名师的推荐，你们去读吧。
“名家名师推荐的书单可以参考，但别忘了孩子和家庭都有其独特的一面，要尊重孩子个性的阅读体验、阅读反馈。如果孩子表现出抗拒，家长千万不要逼孩子。因为推荐书单就像是医生给病人看病，不了解孩子的特质，推荐只能是模糊的状态。我自己也做书单推荐，真的是战战兢兢，越做越忐忑。”雷劲说。
什么样的阅读推广活动对孩子更有效？雷劲特别看中趣味性。
“正所谓，亲其师信其道。如果教师注重讲授的趣味、选书的趣味、课堂活动设计的趣味，多用一些有趣的形式，把孩子领进阅读之门，教给一些阅读的策略和方法，帮助走向主题阅读和阅读课程化，才能更好地引导学习。”雷劲说。