东南网1月4日讯（福建日报记者 林姗）“邱老师病情恶化了，可能再也无法回到深爱的讲台。”一想到这，福州大学2013级环境工程专业学生余泽晖就心如刀绞。

“邱老师被诊断出直肠癌转肝癌晚期后，本以为这学期的环境工程制图课可能要换老师，可没想到，竟然还是他。”余泽晖说。细心的余泽晖很快发现，邱老师变了许多：上课时，额头、脖子上全都是汗，大把大把滴落；偶尔停下喘口气，从随身的包里拿出毛巾抹去汗滴；手抖得厉害，连一向最拿手的单手画圆都做不了。

看着讲台上的邱老师，同学们个个感到揪心，一个学期下来2013级环境工程专业的40多名学生，没有人逃过一节课。

上课是一门艺术让学生想走神都很难

邱凌峰是福州大学环境与资源学院环境工程系主任，1998年同济大学毕业后来到这里任教。最少的时候，教研室只有5个人，却要承担二十几门课程。那时候还身强力壮的邱凌峰，前辈口中的小邱，一个学期四门专业课。“年轻的时候很拼，上午上课，下午备课，时间和精力都花在教学上。”不久，他就成了福州大学青年教师最佳一节课一等奖获奖者。

学生说他上课总是慷慨激昂，能把《给水排水》这样原本枯燥的课程讲得特别生动。在邱凌峰看来，上课是一门艺术。“每十分钟抖一个包袱，每七分钟来一个刺激点。”包袱可以是一个个工程实践案例，刺激点可以是一组图片。只有如此才能让干瘪的理论知识丰满起来，才能让课堂活跃起来，让学生的脑袋动起来。上好一门课，他认为主要靠老师的修得。所谓修得，不仅是对知识的理解，更是对课堂45分钟的把握和拿捏。十几年来丰富的工作经验，让他的课堂总是一个包袱接着一个包袱地呈现，学生想走神都很难。

15级研究生李俊记得课堂上的浅池理论，一个简单的公式，理解起来并不难，可邱老师却整整讲了一节课，从假设的4个条件开始，不断地用工程上的实际案例引导大家思考，为后续沉淀池构造的学习打下铺垫。年轻教师张新颖听完邱老师的课后，很是感慨：“没想到一个简单的公式，15分钟就讲完的理论，邱老师却将45分钟的课堂填得满满当当的。”

在邱凌峰看来，这种坚持不仅是对学生的负责，更是对自己生命价值的坚守，因为他爱学生、爱课堂。