引言　　

 文明风9月10日讯 “小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”熟悉的旋律总是能撩起儿时美好的回忆，想起曾经童稚的声音——“长大以后我也要当老师”。时光荏苒，长大了我没能成为你，而是成了一名人民检察官，在探寻公正、伸张正义的同时，我们用另一种方式来述说着我们的教师情怀：加入“阳光小队”，利用课余时间开展丰富多彩的精神引导活动，帮助外来务工子女融入城市，共沐阳光。今天，请听听我们怎么说——

小米姐姐  阳光小队队长　　

 孩子们告诉我有本书叫做《水知道答案》。自然而纯净的水结晶，在不同音乐和节奏的影响下，展现出了瑰丽而新奇的世界。水结晶，或规则唯美，或破碎混沌，如同人心一般，真实而奇妙地折射出外界的种种，蕴涵着对生命的感恩和热爱。小队里的孩子们，正如这纯净无瑕的水结晶，努力地折射着太阳多彩的光芒。然而，正如一名小学校长说的，“荡清一池水需要长时间的沉淀，但是搅混它，却只需举手之劳。”是啊，人心如水，水无常形、形随器变。　　

为此，我们总在思索，以我们拳拳之心，能给孩子带去多少阳光？我们总在努力，发现些什么，去做些什么……我们也总在感悟，孩子们告诉我的，我们收到了吗？　　

关于童年，他们有着迥异的经历，却一样对明天有着相同期待；关于家庭，他们或许有着更早的思考和担忧，却更懂得家的意义；甚至关于窘迫和苦难，他们有着我们所不曾体会过的，却仍用欢声笑语诠释点滴的生活。

小小的身躯显得那样单薄，小小的心灵却因为聪慧和善感，变得坚强。他们触动着每一颗靠近的心灵，感染着每一段接近的情绪。

王琪  阳光小队队员

阳光小队，用大白话英语来理解，就是sunshine team。　

Sunshine。阳光小队向社会播撒光亮，带与孩子们希望。多年以前，对阳光小队一知半解的我，在单位前辈的召集下，加入了这个组织。当时我心怀热枕，更多还是倚凭年轻时的意气，直到深入其中，才逐渐了解小队的真正意义。阳光小队的学生队员，基本来自于有困境的家庭。那些孩子，或因曾在老家留守，或因父母忙于生计，知识面相对狭窄。他们不愿意做井底之蛙，渴望在书本外学习更多。所以，他们宁可放弃周末的玩乐，也要来小队上课，并引以为豪。孩子们认真又热情。他们珍惜每一次的活动，上课时踊跃发言提问，户外时与老师配合默契。他们始终相信，小队能够赋予他们阳光力量。　　

Team。阳光小队是一个团队，每个队员都要努力。小队都是在周末开展活动。而队员往往是牺牲陪伴家人与休息时间义务参与的。所以，小队强调团队精神。新学期开始前，队长会安排一次碰头会，讨论一学期的课程与队员的组合。有交流就有火花，小队的课程丰富多彩，品德历史天文地理，无所不包。小队每学期都有安排户外活动课。为了保护学生队员的安全，小队事先得准备安全预案，布置队员的工作。队员群策群力，不断累积战友情谊。大伙甘之如饴，只为让小队更加温馨。

丁倩阳光小队队员　　

 我加入“阳光小队”是因为第二任队长王志强同志的召唤，看到他这么多年默默的付出，一如既往的坚持，心里很是佩服和感动。从来没想过自己会站到讲台上，害怕误人子弟。小队的同志们不断鼓励我，于是我就本着互相学习的心态，成了小队的一员。有节课由我主讲厦门的常见植物，我对植物可以说是一窍不通，不知道该怎么上这堂课，于是上网四处收集素材，发现了很多未曾见过的美丽植物，也了解到自己喜欢的那种花叫虞美人，是比利时的国花。为了调动课堂气氛，我还和同学们玩起了看图猜花的游戏，给第一个猜对的人奖励一颗小糖果，气氛一下就活跃了起来，学习的效果也不错。看着他们灿烂的笑脸，自己心里也充满着阳光。

黄一斌

阳光小队队员　　

加入“阳光小队”，为孩子们上课，给我最大的感动莫过于孩子单纯的心念吧。记得第一次上课，内心很忐忑，竟然忘记让值班的孩子留下来打扫卫生，直到大部分孩子离开了，我才意识到这个问题，只好自己打扫。四个孩子看见了我一个人搬桌子，就跑过来和我一起扫地板，一起整理桌椅子。离开时，他们还拉着我的手问我：“老师，你下次什么时候来呢？”我心中一热，也第一次体会到了那份属于老师的感动。　

　除了单纯的快乐外，授课的过程更是一个教学相长的过程。阳光小队的服务对象从一年级到五年级，年龄差距大，授课时要照顾到不同年龄段孩子的特点。起初，我并没有注意到这个问题。在给孩子上《什么是pm2.5》，为了调动课堂气氛，就在最后安排了一个防pm2.5的健身操。自以为应该效果很好，没想到四、五年级的孩子觉得太幼稚了，不愿意一起做操。我意识到讲课除了生动易懂外还要注意孩子的心理接受度，经过这样一次次的历练，我也掌握到给小学生授课的小技巧了。

 李美霖阳光小队队员　　

怀揣着一颗公益助学的心，在加入“阳光小队”之初，我以为这与自己此前从事的志愿活动并无不同，而今，回顾几年来的日子，才发觉我从未给予许多，却共沐在这灿烂的阳光中，收获了太多太多……

 普法课、国画课、手工课、游园课……我曾安心地忙碌于课程的类型的多样、内容的新颖，我当然地以为，让孩子们“有所得”就是教授知识。一次心理主题的舞蹈课结束后，授课的朋友跟我说：“美霖，孩子们都太渴望爱了。”我才惊觉孩子们的变化，原本吵闹的在得到一个拥抱后变得安静顺从，原本抗拒的在得到欣赏鼓励后变得积极融入，原本混乱不堪的课堂经情感的注入而温暖欢乐。

 作为外来务工人员子女，他们渴求的或许不是40分钟的宣讲，而仅仅是一个拥抱，我们的爱心要从受众出发正确地表达才不流于形式。于是我开始学会在每一个关切的眼神、真诚地微笑、安静的聆听中向孩子们播撒阳光，不再只是用脑思考更多的是用心感受。(厦门市思明区人民检察院)