对教育部以及各地政府而言，夯实并彻底改善农村、特别是中西部农村的基础教育和高中教育，“逐步缩小区域、城乡、校际差距”“统筹城乡义务教育资源均衡配置”，才是全面深化中国教育改革的最终目标之一。比起异地高考，这样的改革更深入、更全面，当然也更艰难，必须经历“积跬步而致千里”的渐变过程。放开“异地高考”固然是“跬步”之一，接下来，如果城乡义务教育均等化不断推进、大学自主招生朝农村考生倾斜、稳步推进城镇化时让户籍制度改革破冰……经历了这种种阶段性改革的艰难困苦，方能有达致千里的玉汝于成。

试想，如果有朝一日，农村公立教育水平与城市相差无几，农村劳动力可以在星罗棋布的小城镇中就近务工，甚至对农民子女的高考录取标准比城市孩子更加宽松，还用得着劳师远来的“异地高考”吗？(李泓冰)