10月21日，北京市教委公布了《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），面向社会征求意见。根据框架方案，从2014年起，北京市中高考将陆续启动一系列改革，从试卷分值设置、招生方式、志愿填报等方面进行渐进式改革。到2016年，北京市高考英语总分将由150分降低到100分，语文分值将相应增加。

“北京版”的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），将英语总分降到100分而将语文总分升至180分，面对这“有降有升”，多数人是赞成的；在此，不揣浅陋，也是“一管之见”，我觉得还应该理直气壮地亮出其“三大理由”。

第一，民族的自信。不是说英语不应该作为一个科目来高考，但，是不是一定要将“英语”与“语文”的总分“平起平坐”？我看，未必。如果说，1977年恢复高考制度当初，强调英语的重要性，一是为了“对外开放”，二是对我们自己的综合国力还多少有些“不自信”，那也情有可原；但，经过30多年的“改革开放”，作为一个“文明古国”，作为一个“世界大国”，中国在快速崛起，中华民族正在“伟大复兴”，其经济规模已跃居“世界老二”；而就全球范围来看，如今，越来越多的老外正越来越重视学习汉语这门“外语”，所以，作为当代中国人，高考时，对于英语、语文的总分应该有“轻重之别”，这也是民族自信心的表现。

第二，“把根留住”。这次“英语语文有降有升”，凸显母语的重要地位；而论“中华民族的文明与文化”，能够让我们引以自豪与骄傲的，很重要的方面就在于汉语上，也即我们所说的“语文”；遗憾的是，市场经济环境下，随着国门的开放，很多人对于母语的重视程度大不如以前；特别电脑时代的来临，越来越多的年轻人“拿起笔来不会写字”。所以说，非常有必要，加强并引导我们的下一代重视自己母语的学习，“把根留住”；肯定地说，“英语语文有降有升”，是高考指挥棒的一种“正确导向”。

第三，减少“浪费”。无论是“走出国门”还是在国内与越来越多的“老外”手拉手、面对面，当然离不开英语交流，换言之，中小学生学英语，有这个必要；但，中国有13亿人口之众，即便是“走出国门”或在国内与“老外”手拉手、面对面，毕竟只是国人中的“一部分”，而对于相当多的国人来说，从小到老，所学的英语“几乎用不上”，但其中小学阶段却为学英语花费了大量大量“黄金时间”。如若客观地承认这些事实，那么，对于英语总分于高考成绩中的权重有所降低而减少一些中小学生不必要的“时间浪费”，应该算“实事求是”。至于说，有些人想出国定居，或在国内与老外直接打交道，而需要说出一口流利的英语，那你于“100分”之外再作进一步的努力就是了。

当然，降低英语分值的权重，并不是否定英语教学，更不是否定英语的重要性。只是想通过高考“指挥棒”，对“强势英语”进行理性纠偏，让英语和母语都回归“本位”。高考改革方案公布以后，一项网络调查显示：73%的网民表示支持，22%的网民表示反对，其余的人无可无不可。这足以说明，这项改革得到了多数人的支持，接下来就看怎么把蓝图变成现实，目标变成结果了。（张传发）