事实上，现在家里有小学生、中学生的家长，很多人当年学的就是“应试英语”，他们对此中的弊端深有体会。但就因为中高考“指挥棒”的存在，不按那一套方法学就得不了高分，家长们只好紧跟应试英语的步伐。方案公布后，很多家长在接受采访时也表达了这种矛盾心理，一方面很欣喜，表示如果英语考试比重降低，会让孩子腾出更多时间来学习英语口语、听力等；但另一方面又担心，只是分降低了，又不是取消了，接下来怎么学还是得以考试为核心。老师们也认为，教学内容与重点如何转移要以对英语的评价方式为准。也就是说，“降低中高考英语分值”不能只是一次简单的分数调整，与之相配套的英语教学模式、考试模式、录取模式等的转变，才是最根本、最有力的支撑。

而即使降到了100分，学生们对学英语的“应试”态度是否会有所转变？一位从幼儿园开始、已学习英语13年的高一学生小郭在听说英语要降分之后就相当懊恼，“我这几天都不知道怎么上学了，特别失落”，“这个打击对我太大了，完全打击了我对高考的积极性，语文和数学都不好，本就指望英语拉分呢”。有小郭这样想法的学生不在少数，对他们来说，投入大量精力学英语只是为了在考试中得高分。中高考英语降分只是缩小了一些英语成绩好的学生的优势，未必能让学生们从“为考试而学”转变成“为应用而学”。因为对一部分学生而言，走出校门后就用不着英语了。所以也有人呼吁，对英语教育重新定位，给学生们更多选择，让真正有需要的人去专业学习，允许不需要的人只是基本了解。

英语教育的成功与否，决不在于有多少人学英语，“全民英语热”丝毫不能与“全民会英语”划等号。同样，在考试中把英语的分数权重降低，也不代表不重视英语，而是要让英语学习更符合其语言工具的属性。不要寄望英语降分就能拯救国学，就能终结培训热，就能解决中国考试制度的一系列弊病。它只是一个“窗口”，让人们从中看到了许多可能性。如果能因此让国人打破“哑巴英语”的桎梏，真正把英语当成交流工具，进而成为高考改革的“突破口”“示范地”，它就算完成了使命。（安传香）