10月21日，北京市教育委员会公布北京中高考改革方案的征求意见稿，其中“降低中高考英语分值”备受关注。根据方案，2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。

英语作为世界性语言的重要性无须质疑，在全球化的大环境中，中国人不可能割裂与英语的联系。但长期以来的“应试化”学习，让国人的英语打上了“哑巴英语”“Chinglish”的标签：考试时能得高分，面对外国人却开不了口；背了那么多句式，一张口就露怯；甚至有些省市的高考英语试题被老外大呼“错得离谱”“表达很怪异”。解铃还须系铃人，要想让英语回归交流工具的本质属性，只能通过考试模式的转变，进而改变教与学的方式。北京的降分改革之所以引发热议，一个重要原因就在于其导向意义。

那么，英语在中高考中“贬值”，对国人的英语学习将产生什么样的影响？能否革掉“哑巴英语”的命，走出“中式英语”的误区？

按照北京市教委委员、新闻发言人李奕的说法，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化，将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力、更贴近课标。也就是说，在降分的表象背后，是教学与考试方式的变革。这一定位切中肯綮。如果在此后的中小学教程安排上，这种理想化的设想能真正落实到位，很多人“换汤不换药”的疑虑就可以打消了。毕竟，在当前的教育体系下，如果不是从考评终端进行改革，任何“减负”“素质教育”的呼吁都透着虚，无非是选择老师累还是家长累而已。