只有改变教育资源不均衡、分数是升学唯一指挥棒的现状，才能真正撼动“谁减负谁倒霉谁挨骂”的怪圈

开学在即，学生减负的话题又热起来。日前，教育部公开发布《小学生减负十条规定》的征求意见稿。其中，包括“零起点”教学、小学不留书面式家庭作业、均衡编班、一至三年级不搞统一考试等严格要求。

学生负担重逾山，被诟病有年，几成过街老鼠。此次教育部拟出台“减负十条”，希望给孩子们“卸卸担子”，是得民心孚民意之举。从社会反映来看，颇多肯定和赞赏。但也有专家和家长表示：教育改革很难一蹴而就，“减负”要真减下去，还有待更加全面、综合、系统的制度安排。

此前，隔个三五年便会有数瓢凉水泼向逼近沸点的应试教育，好让学生们缓一缓，但总有杯水车薪甚至是火上浇油之憾。比如，取消了小升初统一考试，但标准化考试没了，竞争名校犹存，社会上各路学科竞赛及考证热一路飙升，逼得小学生一窝蜂地提前去学中学生的课，负担不降反升。又比如，严禁开奥数培训班，社会上便涌出五花八门的“智力训练”、“思维游戏”、“脑力开发”等培训课程，新瓶装旧酒，负担依然很重。有效的举措，倒是规定体育成绩计入中考总分，家长们才慌了手脚，逼着孩子在繁重的课业中挤出时间跑步，倒也多少收到了锻炼身体的功效。

这样看来，“减负”不能为减而减，唯有与应试的现实挂起钩来，才有效果。毕竟，终点就高悬着一根应试红线，谁敢在起点慢吞吞踱步，谁又能安心在中途学那大意的兔子歇脚乘凉呢？

这也说明，只有改变教育资源不均衡、分数是升学唯一指挥棒的现状，才能真正撼动“谁减负谁倒霉谁挨骂”的怪圈。人们记忆犹新，南京几年前一度高考成绩滑坡，很多人都把账算到推行素质教育上去，家长们一片怨言。由此可见，应试教育的魔力不容小觑，远比我们想象的要复杂和顽固。