这样的自学真的是孩子们的“桃花源”？不敢苟同。家长们所谓“远离城市污染和喧嚣，保护孩子的天性，尽可能地给他们自由，给他们一片没有污染的人文和自然环境，陪伴他们一起学习和成长”，听起来很美，真能逃离应试式教育高压？难道就不怕跌入无目标的陷阱？！学校教育虽有不足，但其自有强于“私塾”式教育的优势，那种众多孩子在一起学习嬉玩的环境，那种注重团结、纪律、合作的氛围，那种由专业教师传授知识的系统性优势等等，这些自建的“桃花源”能提供给孩子们吗？显然不能。把不同年龄段的孩子“拢”在一起，不符合孩子的阶段性成长规律。家长直接教孩子，孩子能否接受消化？家长的教学能力是否胜任？如今，有几个娇惯的独生子能长期接受家长的自律管教？！

当前，我国的应试教育确实存在诸多问题，但这一体制经过长时间实验形成，具有一定的优点，绝不能全盘否定。对其不合理、不适应现代教育发展的观念、思想、体制和方法，我们可以与时俱进地改革，但不能倒退到“自办教育”上去。所谓“摸石头过河”，是在肯定前路的基础上于改革中探索前进，绝不是盲无目标的“乱撞”。一些家长坦言，在两个多月的教学中，他们已经感受到自己知识的匮乏，即是一例。新鲜感过去之后，再好的奇思妙想都有落入贫乏的可能。

但这七对父母的探路式创新值得我们的教育深思。落后沉旧的灌输式教育，是会遭到家长无声的抗议和批评的。增强对学生健全的人格教育，爱心与合作教育，减少性格和人性的自由压抑，多关注孩子的个别化需求，发挥学生的专长，切合对象因材施教，创导一种宽松的有针对性的实用性学习环境，每一项内容都不容忽视。

“在家上学”的思想，不乏成功个例，但它并非中国教育改革之道，也涉嫌违反义务教育法。“闭门造车”，难成大器，望“发烧式”尝试者警醒并慎思。