质量:让每个学生都能成才

西安市雁塔区检察院副检察长王秦龙,从事职务犯罪侦查工作已有30多年,如今成了西北政法大学兼职教授。

课堂上,王秦龙用近300个案件作教材,对鲜活案例逐一剖析讲解。“检察官教授讲课确实不一样,实用又新鲜!”一位叫张方舟的学生对记者说。

通过拓宽教师来源、加强社会实践等途径,我国高校课堂正在打破一成不变的传统模式,育人质量有了显著提升。质量,是教育发展的生命线。教育规划纲要实施5年间,各级各类教育都以提高质量为己任,大力开展教育改革创新探索。

在学前教育阶段,《3-6岁儿童学习与发展指南》制定出台,防止“小学化”的科学保教理念日益普及;在基础教育阶段,品德、学业、身心、兴趣特长、学业负担等5个方面的20个关键性指标综合考察学生发展状况;在职业教育领域,“校企合作、顶岗实习”促进了应用型技能人才成长,“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作有序展开;在全国600余所高校,瞄准创新人才培养的“卓越计划”稳步推进,法学、新闻传播学、农林、医学等4个学科专业的人才培养新机制释放活力。

从中小学教育质量综合评价改革启动到乡村教师支持计划,从加快发展现代职业教育到地方本科院校转型……5年间,一系列教育标准和引导措施陆续出台,内容涵盖教师、教育教学、学校管理、学生素质评价等方方面面,教育改革与发展正在良性规范的轨道上,更好更快地向前发展。