延平区启动同城教育均衡改革试点，两所优质校与两所薄弱校分别结对融合，让孩子共享优质的教育软硬件资源

南平三中九峰校区，孩子们在新建的塑胶跑道和运动场上活动。

东南网-福建日报3月26日讯（本网记者 黄旭辉）24日下午，南平三中九峰校区崭新的塑胶跑道上，江西籍学生陈松享受着奔跑的愉悦。去年10月，这个投资115万元的项目建成投入使用，九峰校区的学生们不再为雨天泥泞的运动场而烦恼了。

陈松今年读九年级，在这所以外省务工人员子女为主的中学里，他是个品学兼优的学生。他的目标是考上南平一中，和已经在那里读高二的姐姐成为校友。

今年1月2日，位于延平城郊的南平七中挂牌更名为南平三中九峰校区，同样位于城郊的东坑中心小学也挂牌更名为南平胜利小学九峰校区。

2013年初，延平区启动同城教育均衡试点工作。作为延平区的两所“王牌学校”，南平三中与胜利小学走在了改革的前列。两校均有着半个世纪以上的办学历史，南平三中是福建省普通初中示范校、省级文明学校，胜利小学在近六年连续获得全国中小学语言文字示范校、全国学校艺术教育先进单位、全国中小学图书馆先进单位等荣誉。

经过一年多的前期硬件建设、学校管理层与师资融合、两校学生的融合，两个新校区正式挂牌，标志着延平区同城教育均衡改革达到深度融合阶段。

那么，这四所文化各异、生源各异、师资各异、投入各异的学校整合为两所后，发生了怎样的变化？

延平区教育局局长黄敏说，目前两所学校的校本部与新校区之间已实现“三同一”的融合模式，即同一套领导班子、同一支教师队伍、同一个管理机制。“三同一”推进了校本部与新校区各种差异的弥合，演绎出许多教育公平新图景。

校区焕然一新学生学习更热情

3月12日，延平区教育局决定投入100万元，在南平三中九峰校区建设高标准的植物园，为校园文化添上一抹亮绿。

推进教育同城均衡，首先从投入均衡着手。2013年以来，延平区教育局先后投入280多万元，在两个校区实施了16个教学设施设备提升项目。

南平三中九峰校区的教学设备设施改造成为重点。去年，共投入225.2万元，新建200米高标准塑胶跑道，更新900套学生单人课桌椅、42套教师办公桌椅、37台教师办公电脑，对校园道路进行硬化，对教学楼、实验楼、学生公寓等进行改造。

在南平胜利小学九峰校区，扩大校园的规划已排上日程。目前，初步获得批准将在校园附近扩大校园面积2800平方米，并已经纳入政府规划。

林欣茹是南平三中九峰校区九年级学生，英语科代表。她是江西抚州籍的外来务工人员子女。电脑教室里的全新液晶电脑，让家境一般的她拥有了获取网络学习资料的机会。去年上半年，林欣茹与校本部同学一起组队参加全区的英语演讲比赛，获得一等奖。

“自从成为九峰校区后，学校焕然一新，来自三中校本部老师的教学方法带给我们不一样的感受，同学们学习也更有热情。”林欣茹说。

统一管理制度教师更有使命感

优秀的学校要有先进的管理文化，先进的管理文化往往落实在先进的管理机制上。优质校管理制度的输出成为带动新校区发展的动力。目前，两所学校的校本部与新校区之间，在管理制度上实现“八统一”，即统一作息时间，统一课程安排，统一安排班子例会、教师例会和教科研活动，统一质量监控，统一督导评估，统一绩效考评，统一发放毕业证书，统一财务管理。

新学年，南平三中数学老师阮俊杰交流到九峰校区八年级任教。他说，尽管新校区学生的程度与校本部有差异，但是学校对交流到新校区的教师给予各种激励措施，激发自己的职业使命感，带领学生走上成才之路。上学期，两校区教师根据统一安排，带领学生参加形式多样的竞赛活动，取得丰硕成果：艾子欣、华梓杰在延平区中学辩论赛中获初中组亚军；陈正源、黄宇参加南平市“学会欣赏”征文比赛获初中组一等奖；郑欣妍参加南平市初中英语演讲比赛获一等奖。

新学年，南平三中和胜利小学均按“同一套班子”的新管理体制运行，校长对两校区负总责，一层和二层班子全面参与两校区的管理和教学。

胜利小学骆金顺校长说，校本部和新校区一盘棋管理机制的运行，既让我们看到了优质校和薄弱校原先存在的差距，也促使我们要给这些原先在薄弱校就读的学生更良好的教育，为教育公平尽一分力量。

教学结对互助带来许多新思维

上学期，南平三中校本部与九峰校区思想品德教师共同参与省级教育科研课题——“中小学教师核心价值观研究”和“积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学模式”，共同发表28篇论文。

南平三中九峰校区语文教研组长张丽玉对师资融合带来的变化深有感受，她说：“校本部与新校区的教师通过每周集体备课、互听公开课、共同参加课题研究、共同指导学生参赛、结对子等形式，为自己的教学带来许多新思维。”

目前，两对校区都开展了优秀教师与青年教师结对互助的“青蓝工程”，南平三中本部与新校区有40位教师结对，胜利小学本部与新校区有30位教师结对。

南平三中九峰校区的王义滨老师通过结对学习，针对班级外来务工人员子女数学程度两极化的问题，采取了“培优、促差、结对”的新教学方法，让优秀学生与后进生结对，使后者改变了厌学数学的局面。

据悉，在今年9月份的新学期中，两对学校在深度融合上将有更大举措。南平三中七年级将实行本部与新校区教师一体化排课，八年级实行年段教师全面对接互派，九年级则从校本部派出完整的一套学科体系教师到新校区任教；南平胜利小学本部和新校区之间，将开展师生之间深度的文化交流，开展学生互派互访机制，让同城孩子共享优质的教育软硬件资源。

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公平的起点

在延平区持续推进的同城教育均衡改革中，我们看到了对先进教育硬件、先进教育管理方式、先进教育理念、优秀教育师资的均衡追求，从物质、制度、理念、人力等层面实现“同城同质”，构建一幅教育公平的和谐图景。

文化作为人类行为的深层次内驱，其影响力长久持续。延平区通过“名校带弱校、一校两区、一体运作”的同城教育均衡改革，带来的是优质教育资源的迅速扩张和薄弱校教育文化的升华。同城均衡突破了薄弱校的文化局限，在一个更大的空间，为参与南平城市化进程的所有家庭提供一个融入城市文化的机遇，让来自不同家庭背景的孩子平等地站在同一个起跑线上。未来，他们将是南平的新市民，也是这个城市文化将来的缔造者。

在这个层面上观察，同城均衡不仅是教育文化的均衡，还是加速城市化的南平提供给所有建设者家庭社会公平的起点。