传承：传统节日要让青少年“爱过”、“会过”

6月1日儿童节，众多广东佛山市的居民顶着31℃的高温，全家来到南海汾江河，观看“沥桂一体·美丽家园”龙舟赛。只见63支龙舟队伍竞逐波涛，船上奋力划桨的是皮肤黝黑、肌肉发达的年轻汉子，岸上观战的人群也多是青年和小孩，高喊号子为划手加油。

据悉，这是今年佛山市南海区的第一场龙舟赛，佛山也真正进入了端午“龙舟季”。“赛龙舟是我们广东一带端午节必不可少的传统民俗，男女老少都非常喜爱，身强力壮的‘后生仔’更是踊跃参与，能被选为划手甚至得奖，在村里是很光彩的事。”大沥镇中联龙狮协会会长黄钦添说。

叶春生说，国家把传统节日定为法定假日，已大大提升了社会关注度，但这还不够。要传承文化，首先要让青少年“爱过”传统节日，这需要民俗学家和社会积极发掘传统节日中的时代元素，并不断创新形式。比如，清明节的“网祭”就是随时代发展而与时俱进的一种过节形式，只要能守住最根本的文化精髓，繁文缛节可以简化。

此外，还要让青少年“会过”传统节日。广东清远市清城区清城中学语文教师钟赤英认为，在学校的诸多课程中，语文由于与文化、人文有着“先天”的密切关系而成为了传承文化的主要“阵地”。但以往语文课程中对传统节日文化关注度不够，有些教师认为节日文化教育是社会的事情，学生会自然感知，再加上应试的压力，老师们自然无暇顾及。

钟赤英建议，中小学校应在语文教学中让学生尽早地、系统地感知传统节日文化。“现有教材中尽管传统节日的题材数量不是很多，但仍然可加以发挥，抓住机会点燃学生对传统节日文化的兴趣。”

“除了课堂教学外，主题活动也是重要组成部分，教师可在传统节日到来之际，或者围绕学生感兴趣的传统节日设计活动主题，让学生动口、动手体验传统节日的魅力。为弥补教材中传统节日题材较少的情况，教师也可在课后阅读材料、考试等环节中补充传统节日题材的内容。”钟赤英说。