建议 政策体制还需完善

作为厦门市推动特殊教育的一项创新举措，即将于9月份正式投用的厦门市心欣幼儿园正在积极探索一种医教结合的新模式，弥补目前特殊教育不足的方法。蒋鸣表示，厦门目前共有近千名适龄残疾幼儿，幼儿园建成后可以一定程度缓解他们学前教育的窘境。

然而，要保障残障孩子的教育权益，绝不是设立一所学校就能解决的问题。

“厦门公办的残障孩子康复治疗中心数量有限，而民办的康复中心质量差，要价高，成为不少自闭症家庭的新负担。普通小学随班就读的情况，也只覆盖了轻度、中度自闭症患儿中的少数人。” 罗丽英如是说。

“要想解决自闭症孩子的教育问题，我们的师资配备不够，因为按照规定，自闭症孩子的教育至少需要师生比为4∶1，这就需要大量有专业素养的教师。而且目前自闭症儿童的教育课程，全国都没有一个标准，如何将自闭症儿童的康复和教育结合起来，还需要进一步的摸索。”厦门市教育局基础教育处的工作人员表示，推进自闭症儿童的教育问题，他们也面临着现实的困境。

一面是对教育的迫切需求，另一面却是融合教育的现实困境。教育部特殊教育医教结合项目专家组成员陈军表示，目前我国的特殊教育学校都是从过去的聋哑学校转变而来的，并没有针对自闭症儿童的专业教育。要真正实现特殊教育学校的价值和意义，首先，特校得转型升级；其次，培养一批特教人才，将特教纳入教育系统的职称考核；而最终，还需要国家在政策和体系上的健全完善，比如目前，新的《残疾人教育条例》已经将自闭症儿童纳入其中。

“星星的孩子”想上学 ——关注自闭症儿童的教育问题 □本报记者 廖丽萍 杨珊珊 博爱康复中心的老师在给孩子们上课。

近几年来，自闭症儿童在我国越来越多，社会对于自闭症儿童的关注也越来越高。然而，关注往往集中于他们的康复治疗上，而忽略了他们的教育问题。“星星的孩子”为何上学难？我们又该如何为他们打通上学之路，让他们在正常的校园生活中得到更好的康复，共享均衡教育的丰硕成果？