再说个近的例子。上周，一位小学三年级的学生家长给我们报喜:自从减负后，她的儿子的学习成绩直线上升。她分析了原因，认为是作业布置少的缘故。她说，以前作业太多，孩子越写越不耐烦，导致厌学情绪产生。她给我们打电话的重要目的是:请告诉教育局:一定要把减负进行到底。直至现在，还有不少人在问:为什么要减负？这个问题，或许需要等到十年后甚至十几年后才会有答案。但是，最近福建某地接连发生的小学五六年级和高三学生的三起学生自杀事件，或许能给我们警示。

厦门春季开始的这轮减负，让我们依稀看到曙光，至少在规范上学时间方面是这样。应该说，下一个阶段，减负进入了一个攻坚阶段，即如何“减负提质”。

正如我们之前曾经说的，老师要把自己当成是带兵打仗的将军。带兵打仗，就要讲究兵法，要研究是攻坚，还是打援；要研究是示之以强，还是示之以弱；是围魏救赵，还是暗度陈仓。总之，老师要研究用什么方法才能取得胜利，而不能只会用题海战术抱着学生同归于尽，彼此都累得个半死。