减负正是为了提质

老师要把自己当成是带兵打仗的将军，要研究用什么方法才能取得胜利，而不能只会用题海战术抱着学生同归于尽，彼此都累得半死。

不久前，厦门的一位小学老师向学校提出不想当老师的申请，希望能转到行政岗位。究其原因，她大吐苦水:因为“认真负责”，没有控制作业量，而被投诉到教育局。这一投诉使得这位教师心灰意冷:认真负责，想要提高学生成绩的老师还要被投诉？

我理解这位老师的委屈，但是，我也在想:认真负责的老师，难道只能和题海战术画等号？学生的成绩，难道也只能靠题海战术？

这也是不少人的误区:总认为减负是以牺牲质量为代价。事实上，对于老师来说，减负不是减少工作量，而是减少不必要的、对学生身心发展有害的、违反教育科学规律的那些工作，实际是增加了必要的、对学生身心发展有益的、符合教育科学理论的工作。换句话说，减负是为了更好地提质。

那么，减负还能提质吗？这样的例子比比皆是——北京数学名师孙维刚从1987年就不给学生留家庭作业了，采用“一题多解、多解归一、多题归一”来教数学。以1997年为例，他班上的40人，22人考入清华、北大，而在当年升入中学时，这个班三分之二的学生，成绩低于北京区属重点中学的录取分数线，三分之一的学生是就近入学的学生。