自主创新 摸索出奥赛教学方法

在奥赛培训中，老师们摸索出了一套自己的教学方法。例如，化学奥赛兴趣小组的指导老师打破了传统的将高中内容上完再上竞赛内容的模式。当学生自以为掌握的差不多的时候，老师们又提出一些质疑，引起学生认识冲突，进一步激发学生探究学习的兴趣，逐渐过渡到竞赛中的大学内容，让学生由浅入深，不知不觉地跟着老师畅游在化学的世界。

精心收集整理高校教授的课件、讲义，全国各地的初赛题等资料是奥赛兴趣小组老师的必修课，罗老师说：“但又得跳脱单纯地依靠题海战术，通过加强例题精讲精练，发散学生思维，建立解题思路”提高学生的学习效率。如今，在清华大学、厦门大学等高校的一中学子也不忘帮助下一年级的奥赛选手，他们总是在第一时间将奥赛资料传送给一中老师，有的还借寒暑假等时间回到同安一中为奥赛选手辅导，分享奥赛心得与经验。

“老罗”是学生们对罗德炳的称呼，“我们不仅是师生关系，还是朋友关系”，罗老师告诉记者，自己更像是学生们的朋友。有时周末学生学习太晚了，没有车回家，他就开车送学生回家；奥赛辅导得太晚，食堂已经没有饭吃了，他就出钱请学生到外面吃饭……罗老师以最真切一言一行温暖学生们的内心，学生们在情绪低落的时候做好学生心理安抚工作，及时找学生交流，排解心中的困扰，让他们安心学习，这样一位让学生倍感“贴心、温馨”的老师无疑又为学生们增添了一股动力。