效应初显

共享起点公平的教育

“软硬”并行，机制保障，带动闽侯县义务教育逐步趋向均衡发展，“平原校强，山区校弱，半山区校较弱”的问题一定程度上得到扭转。

逐步标准化后的效应很快显现。

“以前多媒体教室只有一间，各个班级抢着上，有时候还排不上。现在每个教室都有多媒体，随时可以上，这对提高学生的音乐、美术素养很有好处。”安仁小学校长李伯标说。

通过校际交流，一定程度上使城区和农村的师资配备得到均衡，原本基础薄弱的学校更加受益，办学理念、队伍建设等都得到提升。

特级教师陈炳建原来是闽侯县最好的小学之一——县实验小学校长，2010年交流到青口小学学区任校长。由于历史原因，青口学区的学校大多校舍破旧，设施老化，器材缺乏。陈炳建到任后，积极争取扶持，新建或加固校舍，建起多功能教室，给每间教室都配上了多媒体设备，大大改善了办学条件。同时，他借鉴在实验小学的办学经验，倡导发展素质教育，让学生在追求快乐中学习，教学质量得到显著提升。

软硬件的改善，也在一定程度上抑制了“择校热”。青口片区有沪屿、大义、青圃三所初中，沪屿中学基础条件和师资力量相对较好，前些年很多家长都想方设法让子女到此就读，开展校际交流之后，三所学校的师资力量相对均衡，从去年开始择校现象明显减少。

校际交流触动了教师的利益，对此，他们怎么看？记者采访的数位老师皆反映，这项措施是全县范围的，不针对某个人或某一个区域学校，所以能接受。而且，换换环境，对更新教育理念也是好事。1998年起就在偏远的廷坪小学教书的陈秀金老师，去年通过公开招考，成功调到上街中心小学。“我可以把在山区学校积累的默默坚守、踏实做事等好的经验和作风，融入新的环境中，对我的教学工作大有益处。”她说。