常人的一声“谢谢”，印入脑海

特殊教育群体是弱势群体，接受帮助似乎天经地义。但在大学这个小社会里，刘辉辉正在学着如何和健全人“说话”，甚至让自己和常人一样，在接受帮助的同时，学会感恩，学会帮助他人。

目前，多数的特教学校都采用封闭式管理，聋哑孩子接触健全人的机会少。来到长春大学特殊教育学院学国画学后，刘辉辉发现身边到处都是健全人，教学区有，食堂有，超市有……有时，普通的“谢谢”两字，都能让刘辉辉印象深刻。

到大学的第三天，吃完午饭的刘辉辉正往宿舍走时，一个同学拦下了她，因为有个同学生病了，学校正在组织募捐。刘辉辉觉得生命最重要、最宝贵，于是，平时节俭的她掏出100元，投进募捐箱。

这时，抱着募捐箱的同学和她说了声“谢谢”，从嘴形的判断，刘辉辉明白了他的意思。用手回应“不用谢”后，她便离开了人群，但这一句来自健全同学的“谢谢”却深深地印刻进了她的脑海，她“说”，“我希望我也能帮助到其他人”。

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各式手语就像各地方言

同学来自五湖四海，连打的手语都不一样。刘慎思“说”，“这里有各式各样的手语，就像各地的方言一样！”黎涛有时甚至看不懂同学们在“说”什么，刘辉辉则曾因为误会了对方的意思而闹出笑话。

来到学校的第二天，老生带着新生们看画展。其中，一幅听障学生滑雪的作品吸引了刘辉辉的注意力，当她询问为何画里的同学会滑雪时，学姐用手语告诉她，“不断训练，练出来的”。但这名学姐比划的“训练”二字和刘辉辉平时所“说”的“切菜”差不多。这下，她可被难住了，“切菜”能切出好的滑雪技巧？几番解释后，刘辉辉才明白了学姐的真正意思。