二、我们的实践

　　亲近经典首先要让师生了解经典，从而喜欢经典，热爱经典，进而享受经典带来的快乐。在总体策略上，我们遵循“育习惯，激兴趣，健身心，求发展”的思路。在内容的选择上，重点是儿童文学经典和国学经典，同时积极拓展艺术、健体等方面的经典。亲近经典教育的主要措施是“读、说、写”有机结合，“听、唱、画、练”多管齐下。

　　1.读、说、写结合，提高语文素养。

　　苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”让阅读这把钥匙引导学生走进知识宝库的大门，让学生厚积薄发。大量阅读背诵是了解经典的必须过程，是积累知识的主要手段，更是孩子快速成长的重要途径。为此，学校专门开设了经典阅读指导课，培养学生的阅读方法和兴趣。为了提高阅读质量，我们为不同年级的学生推荐了必读书目和选读书目，并设计了读书问卷调查。规定了每天早读课阅读背诵经典、童谣和美文的时间和内容。学校定期开展古诗过级、阅读过级，班级开展“捐两本读百本”互换图书、好书共读活动，倡导家庭开展亲子共读活动。丰富的诵读活动，营造了亲近经典的浓厚氛围，为学生语言表达能力培养打下良好基础。

　　以读导说，以说促读，是我们亲近经典的主要手段。口头表达是现代人际交往最直接、广泛的工具，为了使孩子们“敢说、想说、能说、会说”，学校搭建了三级交流平台，校级有国旗下的讲话、红领巾广播站播报、主题演讲、节目主持；年段有阅读交流会、演讲比赛；班级有每节语文课课前3分钟演讲活动，学生人人参与，轮流进行，内容可以说经典、讲故事、新闻播报、讲读书心得、推荐新书等。学生阅读的锻炼，培养了“说”的基础，“说”的成功体验，激发了“读”的兴趣。

　　以说促写，以写促读，是我们的又一有力举措。语言文字表达是知识积累的内化过程，为了探索写作突破口，我们以“课前三分钟演讲”活动为切入点,要求学生自己组织演讲稿，并提前演习给老师、同伴、家长听，然后对讲稿进行反复修改。人人都有渴望成功的愿望，为了讲得精彩，他们广泛阅读经典作品，精心筛选“讲”的内容，为了写好演讲稿，他们自觉征求老师、家长意见，反复修改，写作的过程虽有压力，但学生始终是在兴趣盎然中自觉完成，演讲结束后开展自我评价、师生共评，并表彰“演讲小能手”。读、说、写的相互促进，使学生在活动过程中体验了成功，发现了自我，培养了自信，也迅速提高了语言素养。