主持人：

　　其实在这件事情上让我感到最沉重的恰恰不仅仅是这一个学校的做法，而是众多的学校，甚至说是我们教育的一种氛围。这种氛围包括我们可能每一个人的血液里头都有这样的一种想法，我们总想把人分成好人和坏人，把这个学生分成好学生、差学生，但你的标准是什么呢？最后演变成用学习好来评价，那我也有很多学习不好的同学宅心仁厚，非常棒，你去怎么评价呢？另外，人是复杂的，在80年代的时候我读过一本书叫《性格组合论》，它教给我人不是分成好人和坏人，每一个人都有好和坏，看你激活的他什么。我自己在上小学、在上中学的时候，有的时候是好学生，但也有相当长的时间是不好的学生，但我幸运的是，我身边所有的老师在我不好的时候依然鼓励我，让我渡过那个难关，最后慢慢的成长。难怪有人说，每人回想自己的成长来说都是一个惊心动魄的历史，真的是这样吗？那涉及到“绿领巾”的时候，我们是不是所有人都有点反应过渡了呢？来，我们接着往下观察。

　　解说：

　　在上海闵行区实验小学所有一年级小学生们的脸上都写满了光荣和喜悦，因为他们即将加入小红星儿童团，而仪式主要的内容之一就是佩戴上象征着祖国的小苗苗的“绿领巾”。

　　电话采访：

　　上海闵行区实验小学大队辅导员 熊梅：

　　我们所有的学生从入学仪式当中他们就认识了四年级的小辅导员，在整个9月份、10月份到12月份入团之前他们就会接受新一级的学生对他们有关一个小红星儿童团前期的辅道和培训，最终在条件允许的时候，我们全体的入学学生会举办一个非常隆重的一年级入团仪式，来庆祝他们光荣成为一名儿童团员。

　　解说：

　　在上海和少年先锋队组织一样，所有的小学里也都有一个小红星儿童团。儿童团里孩子们被看作是少先队的预备队员，所有新入学的新生们都会统一加入到儿童团里，直至第二年的少先队建队日时再统一换领红领巾。加入到这个组织，让孩子们感受到的是荣誉。

　　熊梅：

　　在12月4日那一天举行一个正式的入团仪式的时候，他们的脸上所洋溢的笑容应该说是非常醉人的，每个人都希望自己很好，就是很渴望自己尽快加入这个组织当中。

　　解说：

　　上海首创的“绿领巾”制度是中国少年先锋队全国工作委员会从1986年开始的组织改革探索工作，到今天已经实行了26年，甚至现在这些佩戴着绿领巾孩子的家长们都有着佩戴绿领巾的经历。作为小学生的必经过程，上海小学校里的绿领巾从来没有被当作划分学生好坏的标志。

　　熊梅：

　　每个学生都有不同的起点，我们不会因为说孩子他的学习或者他各方面的表现不好，然后就会是分成第一批、第二批、第三批这样子入团。我们就是会根据孩子不同的起点，然后去鼓励他，最终呈现的形式就是在12月4日那天我们每一位同学都能够佩戴上期待已久的红领巾。

　　解说：

　　而当上海的“绿领巾”组织模式被全国其他省市开始仿效时，不但绿领巾的外形被改变，佩戴绿领巾的初衷也被改变了。面对各地出现的绿领巾、粉领巾，在2004年，团中央就明文禁止，并下令全国彻查这些变色红领巾，再到今天西安出现的为了激励上进给差生戴上绿领巾的事件，我们不禁要问，到底是什么让原本美好的绿领巾变了味？

　　主持人：

　　上海和西安这所小学看似有些相同的做法，最大的一个区别是在西安这个小学里，一个团队里有一部分是戴上了红领巾，另一部分戴上了绿领巾。而在上海的时候，是同样的一个群体的时候全戴绿领巾，然后一起去更新变成红领巾。这里就涉及到了一个公平和歧视是否存这样一个问题。其实，当我们把所有的孩子都应该当成好孩子，你把他真当成好孩子了，最后他可能就变成好孩子了，但你你要真把他当成了坏孩子，最后他可能就真就变成了坏孩子了，这一点恐怕教育的人要思考。

　　那么中国教育学会教育机制研究分会的秘书长施进军也说：“教育方法可以创新，但是要旗帜鲜明的反对‘伪创新’，因为稍不注意就可能带来严重的后果。他提醒注意有四种形式是很常见的侵犯学生的现象：一，体罚或变相体罚学生。二，歧视、排斥后进生。三，非法限制自由。四，乱收费、乱罚款等等。”

　　那么说回到领巾的问题，刚才短片也说到了，除了红领巾之外，其他颜色的领巾都是有问题，其实是处在被反对的过程当中。那么红领巾本是否也有改革的空间呢？来，听听专家的建议。

　　解说：

　　今天当绿领巾引发争议仍然成为媒体、公众关注的热门话题时，西安教育学会的许建国会长则表示，在此之外无论红绿都不应该承载区别学生的功能。

　　电话采访：

　　西安教育学会会长 许建国：

　　你说他们戴红领巾，当学生在入学第一个学期的第一个月以内20多天时间有的学校甚至十几天、几天就给孩子戴上红领巾了，而且要本人申请，班主任签字，少先队研究才能批准戴上红领巾，六岁的孩子刚刚入学，幼小的心灵几乎是没有任何辨别是非的能力，你说让他申请怎么写。而你同意或者不同意他戴红领巾，你的根据何在？你失去了一个衡量的标准，你还要把它做一个结论，改革非常必要。这个方向现在我们暂且恐怕还拿不出一个很好的方向出来，这要经过学校的一些理论上，首先要做研讨。

　　主持人：

　　其实西安的这所小学可能也给全国的类似小学也提了一个醒，究竟是不是小学一年级刚开学不久的时候，我们就火眼金睛立即甄别出来谁应该戴红领巾，谁就不应该戴，还是大家集体的时候，都是一样，但是过了一年的时候，到了二年级的时候可能再戴红领巾，包括红领巾的一个评价问题，其实我看刚才队章的角度来说，对红领巾没有那么高的论好或者不好的要求，而是你提出要求已批准就可以成为了，那么我觉得的确像这位教育专家说的一样，我们改不改先另说，但是令所有人思考这样一个问题。

　　如果你家有小朋友被要求绿领巾你会怎么做？很多人的选择是不一样的，有的选择是先不管孩子，我去教育局投诉去，这是27.48%。接着还有人先关心自己的孩子，担心小孩出现心理问题，先引导小孩要对自己有信心。这是26%。还有接近26%是请示学校领导，也给领导老师戴上不同级别的标识吧，这是有点恶搞，黑色幽默的意思。还有14.77%，和学校老师理论，凭什么给小孩戴绿领巾，这属于胆大的家长，敢跟老师去叫板。后面还有说是教育自己的孩子等等。

　　最后，我特别想引用前边有一个博客，是《北京青年报》常务副总编田科武，他说：“老师的初衷或许是好的，可能只是因为不懂教育规律，不按儿童心理才出此下策。”我同意他的看法，我觉得当我们所有批评的声音已经足够大的时候，我依然愿意相信西安的这所小学从校长到老师，他的心是好的，同时他这样一个做法也给全国所有的学校提了一个醒，相信他们自己可以改过来，没问题，其他的学校也应该受所敬鉴，所以我们一起去前行。