3．“特别的爱给特别的你”

——解决“留守孩”问题的关键在城市，政府、学校、社会齐努力，给他们多一些关爱

留守儿童不仅是教育问题，更是社会问题。吕绍清分析说，农村留守儿童的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，我国长期的城乡二元体制以及社会对农民工不公平的待遇，使许多农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。“留守儿童问题表现在农村，但解决留守儿童问题的关键应该在城市。”改善农民工在城市里的就业生活环境，特别是改善农民工子女在城市学校就学的政策环境，是解决留守儿童问题的治本之策。

吕绍清表示，解决农村留守儿童问题需要流入地和流出地政府、学校和社会的共同努力。要加强对流动儿童教育政策实施过程的监督，帮助一些有条件携带子女到城市读书的农民工解决后顾之忧。同时加大对打工子弟学校的扶持力度，如定期对老师进行培训、提高教学管理质量等，使农民工子女也能在城市接受优质的教育。此外，还需要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。

记者在采访中欣喜地发现，许多劳务输出地已经行动起来，纷纷启动留守儿童关爱工程，为留守儿童点亮心灯。

在山东省沾化县，建立了“三知、三多、三沟通”机制，即熟知留守儿童的基本情况，多与留守儿童交心谈心等。在深入调查的基础上，沾化县为943名留守儿童建立了个人档案和联系卡。沾化县富国第一实验学校校长王东方说，学校在3年前就开始关注留守儿童，除了建立专门档案，还在留守儿童中开展了“五个一”活动。为每位留守儿童落实一名代理家长，每位留守儿童结交一个好朋友，每周打一次亲情电话，每月举办一次主题教育活动，每月读一本好书。沾化县各学校还建起“亲情驿站”，组织老师倾听留守孩子的心声，用真情解开一个个心结，有针对性地对留守孩子进行心理引导。组建了代理家长团，由党政机关工作人员、学校辅导员、任课教师、退休教师组成，帮助留守孩子走出孤独和忧郁。

“特别的爱给特别的你……”唱歌的是江西赣县二中九年级的留守儿童小飞。这位大家眼里的顽皮小子，如今与班里同学组成了“樱花六人组”，他们的梦想是当网络歌手。给小飞带来蜕变的就是赣县的留守学生关爱工程。

早在2004年，赣县就积极筹措资金建立“留守学生”教育管理工作专项基金，创办了“留守学生”托管中心。赣县沙地镇中心小学教师、全国优秀教师王金莲14年来先后义务收留留守儿童326名，在生活上给予关照、精神上给予关怀、学习上给予帮助，把满腔热情和涓涓母爱无私地奉献给了孩子们。赣县阳埠乡派出所民警许小春带着4名女大学生在黄沙小学办起了“留守孩托管班”，为32名“留守孩”带去家的温暖……

发展是解决留守儿童问题的根本之策。赣县县委书记李明生说，我们要把解决留守儿童问题与推进“三化”（工业化、城镇化、农业产业化）建设、不断改善民生相联系，千方百计加大教育投入，给留守儿童送去温情关爱。

（注：文中留守儿童均为化名）