“现在家里都是独生子女，由他人代为照顾或者教育，虽然时间很短，但是我们还是很慎重的，我们3个朋友少说也有10多年的交情了，彼此知根知底，孩子也相互熟悉。”虽然是多年的老朋友，李女士说，几个家长还是碰头商量过好几次才把“群养”这事定下来的。主要有两个问题彼此几经确认，一是教育理念，如不能打骂孩子；二是开支问题，如进行详细的开支记录，严格实行AA制等。“亲兄弟明算账嘛，10多年的交情，不能因为教育孩子给破坏了。”李女士笑着说。

也有家长不看好“群养”

家长吴先生认为，在孩子的成长中，一点小细节都可能影响到他的身心：“轮值家长在照顾自己孩子的同时，还要照顾其他孩子，能不能一视同仁，这个很难把握。如处理不好，会影响孩子的成长。”

此外，吴先生认为，家长对孩子有“言传身教”的作用，待人处世、道德与行为准则，是需要潜移默化影响孩子的，这些重要的问题如果由他人代劳，自己很不放心。

“群养”可做到“三赢”

教育工作者对这种家庭互助的“群养”持肯定态度。

福建师范大学教育学院教育学系主任黄仁贤教授说，同事、朋友间互相照顾孩子，多年前就很常见，但主要是还是局限于生活上的一种互助，更多的是一种无奈的选择。现在的年轻家长，能够自觉地选择“群养”教育的方式，是一种“三赢”的尝试：对于家长来说，不仅解决了没时间带孩子的问题，更是一个教育经验交流的契机；对于孩子来说，组成一个“准兄弟姐妹”的团体，能够很好地弥补人际交往过程中的一些空缺；对于学校教育来说，能够填补在校外活动和认识社会方面的不足。

（福州晚报记者 赵慧）