应该看到，何川洋这高复一年，是同样扎实学习的一年。这孩子有天才的禀赋。比如，他是“全班公认的话痨，而且非常的喜欢自说自话，一到下课就唠唠叨叨说个没完没了”，“无论别人说什么话题，他都喜欢插嘴，知道的内容无所不包……”这种表征，尽管与天才数学家陈景润还没法比，可这孩子的端倪、苗头呈现得不一般。各类高考拔尖的孩子，大抵都是某一方面的天才，需要方方面面的珍惜。

然而，我们“播下龙种、收获跳蚤”的教育，却没能培养出多少大师——正如“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

这个问题之难，难得如同哥德巴赫猜想，真不好解答。纵观我们的教育，是时序颠倒的：孩子越小，学得越多也越苦；到了大学里，却彻底松懈了。倒是誓死不读大学的天才青年韩寒真正成才了。学者张鸣说得好：“韩寒是一个有个性而且聪明的年轻人，像我们这样一个大国，韩寒这样的人应该有1000万，但是，却被我们的教育扼杀掉了9999999个。”呵呵，韩寒是不喝大学这碗牛奶的人——有时，“送牛奶的人总比喝牛奶的人身体健康”，这也真不奇怪。

中国教育如果只“种”应试，那么必然只收获一堆堆试卷里的分数，而不是试卷外的人才。教育如果“爱”，那么，就应彻底摒弃应试教育，把孩子们看成是人——天才涌动、人才辈出的人，而不是当成考试机器。也就是说，教育如果“爱”，同样必须走“正途”，路不对，结果必是龙种跳蚤、南辕北辙。 （都市快报首席评论 徐迅雷）