我认为教育有三个支点：学校、家庭、社会，支撑一个教育的平面，如果哪一个支点出现缺失，对这个人的教育都会出现不良的倾斜。传统上我们认为家庭教育侧重于对孩子心理、品德、人品的塑造，因为家庭的环境对孩子善与恶的分辨、勤劳与懒惰的养成有很大的影响。家长就是孩子身边的老师，他们可能不去说教，但是一言一行无形中影响到孩子。常言讲有其父必有其子，就是这个道理。父母对孩子的影响大到什么程度？常常就决定了孩子们的道德标准甚至是法律的意识。学校老师说话也管事，但是他的教育方式常常在说教上，可能孩子理智明确、抽象思维比较强的时候会有理性的分析，能接受一些。但是更多的学校教育还是课堂传授知识，培养能力，而父母，才是培养人品的第一道关。

家长重亲情，从感情方面呵护孩子，规划他的未来。学校的老师可能更理智一点，用教育理念对孩子进行教育。这样就会出现一些分歧，学校对孩子提出批评教育，家长首先自己接受不了。举一个有点极端的例子，一个老师批评孩子学习不刻苦，让他练习写字母。孩子却把铅笔绑在一起，一次可以写好几个。老师就把家长找来说你的孩子很聪明，绑了三根铅笔一下写三个，家长一下就急了，说不对，明明绑了两支，怎么能说三支呢？这就是亲情笼罩下的不理智。绑两支、三支不是关键，关键是刻苦。

年龄小的孩子出国读书不好好呢？其实在清末就有一批学童留学，詹天佑他们都是留学的，不是也能成大家吗？所以不能说低龄出去就不好，高龄出去一定好，一定要客观分析。我们觉得孩子离开家庭远渡重洋去学习周边没有亲人，没有家庭氛围对孩子成长是一种损失，对人格的培养不是很好。但是也不能说每个人都必然。也不排除有意志很坚强的。什么时候最好？我觉得至少他的人生观、价值观，个人基本品行固定了的时候出去比较好。国外有些留学生我们常常称之为香蕉人，皮肤是黄的，心是白的，整个意识判断都是西方人的判断。怎么造成这种现象的呢？就是因为他将要形成或某种观念的时候，早早地离开了自己的民族文化和家庭教育，独立地到那里去生活，最后形成的结果自然就是这样了。所以我的建议是高中阶段之前不宜于脱离家庭到国外求学，脱离亲人远行之后对他的自信心以及性格的形成不利，尤其是初中以下，如果国外有亲人相当于父母那样可以监护他那另当别论。