新华网北京12月23日电（记者吴晶　赵仁伟）虽然学习成绩居于中游，山东省章丘四中的高二学生杲晨晨却并不沮丧。凭借自己在创新课程中的突出表现，她已成为很多同学羡慕的对象。

去年，杲晨晨报名参加了中国青少年创意大赛，一举获得了一等奖。“只要敢于想像、勤于动手，每个人都有可能进行发明创造。”杲晨晨说。

“实践证明，学生的创造能力与学科成绩、性别差异、城乡差别等并无直接联系。”创新课程的倡导者、章丘四中校长刘金水说：“如果建立起正确的学习态度和良好的思维习惯，每个孩子都能找到成才之路。”

自2005年开展创新教育至今，章丘四中的学生已形成创意4万多个；收到国家知识产权局专利证书800多份，正在受理的有1000多份；学生在全国、省、市各类创新、创意大赛中获奖近百项。

章丘四中的创新课程只是我国为推动素质教育发展所进行的新课程改革的一个案例。这项改革自2001年启动，目前已接近尾声。根据改革要求，高中要设置必修课和选修课，其中，必修课除了基础性的9门文化课以及音乐、体育、美术、艺术外，还要加入综合实践和技术等课程。

看到月亮我们能想到什么？下雨了，我们会想到什么？……记者在一堂创新课上看到，看着老师精心准备的多媒体课件，听着老师抛出的问题，同学们不用做笔记，而是埋着头，在纸上用铅笔描画着自己的创意；或是三五成群，自由讨论；或是举起手，用漫无边际的想像回答老师的提问。

高一学生尹承楠说：“通过学习这门课，我开始注意观察生活，从生活中寻找灵感。我发现自己不仅有了更多的创意，连做题的思路也打开了。”

有研究表明，在基础教育阶段推行创新教育，将使学生的创造力提升70%到300%。不少学生通过创新课程学习，成绩有了明显提升。

“章丘四中的创新课程找到了素质教育的突破口，那就是激发学生的潜能，增强他们的自信，提升他们的综合素质。”山东省教育厅副厅长张志勇说。

今年，学校有168名学生因为创新能力突出获得高校的自主招生或保送资格。西安和上海的几所高校纷纷向章丘四中抛出橄榄枝，希望以自主招生的方式“对口”招揽创新性人才。

这更加坚定了刘金水开拓创新教育的决心。他说，每一项高考招生制度的改革都在表明，多元化的人才评价体系是大势所趋，素质教育的改革会越来越顺利。

在章丘四中的创新展室内，摆放着同学们获得的证书和奖励。为了保障行人安全的“彩虹雨衣”，为了帮助盲人照明的“爱心手电”，为了防止吸毒行为的注射器……章丘四中的学生们在进行创意活动的同时，开始把目光望向社会、投向生活。

“教育要激发学生学习的兴趣和动力，培养学生正确的人生观，这是素质教育重要的价值。”教育部基础教育二司司长郑富芝说，“通过素质教育，教育将更好地回归其本质，让每个孩子的心中充满阳光。”