4日，宁波市江北区庄桥中心小学的操场上，学生们期盼的“校长故事会”开场了。听故事的不仅仅是全校1000多名师生，还有校园附近的居民和学生家长。家住学校附近的林大妈说：“冯校长讲故事讲得很精彩，我们都听上瘾了。”

　　“故事最能吸引听者的注意力和引发听者的兴趣，故事就是有这样独特的魅力，变‘要他学’为‘他要学’。”冯海红校长说， 3年来，她坚持每周给学生讲一个或数个故事。3年的时间里，学生不仅被故事感动，更从故事中找到了一个个可以学习、效仿的榜样。陈吉是“甬城第二届十佳学子”、江北区2006年度十大“我身边的文明之星”。冯校长用平实的语言讲述了陈吉的故事，让学生们理解了助人为乐的真正含义。

　　故事具有潜移默化的特点，小学生在津津有味地欣赏这些故事的同时，感受到了道德的力量，从而自觉、主动地思考。在听故事的过程中，不仅激发学生的情感，更重要的是引导他们明事理、辨真善、识假丑。冯海红就经常为学生带来令人感动的温情故事。其中既有童话故事、哲理故事、民间故事，更有现实生活中的真实故事……这些故事经过冯校长深情并茂的讲述，总能牢牢地抓住孩子们的心。他们总是感叹每周的故事会时间太短，早早地期待下一周的精彩故事。

　　如今，会讲故事、爱讲故事的不只是冯校长一人，更多的老师习惯于用美好的故事对学生进行品德教育。学生拿了别的同学的文具，老师会找个恰当的时机给孩子们讲一讲列宁、华盛顿小时候犯错的故事；遇到灰心丧气的学生，老师会给他讲《只有奇迹才能救他》的故事，让他懂得坚定的信念能够创造奇迹；对于骄傲自满的优秀生，老师会把《三个旅行者》的故事送给他，告诉他：许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。

　　学生不仅满足于读别人的故事，还开始提笔写自己的故事，写班级的故事，写想象中的故事。写故事的过程仿佛是一面镜子，对照这面镜子，学生能够从中受到启发和教育。而班主任老师也得以真实全面地了解学生的想法。

　　中高段年级的学生更学着提炼生活，创编一些富有哲理的小故事，或者记录生活中的小感动。402班小解同学创编的童话故事《仙人掌与凤尾草》有趣又给人启发；404班小潘同学亲身经历挤公车的过程，写下发人深省的《生活中的镜子》……学生们撰写的小故事经常被刊登在校刊中，真情、真实、平实、生动、幽默，引起了更多同学的共鸣。

　　这些故事就像一把金钥匙，开启了学生的心灵。孩子们因故事而感动，因故事而善良，因故事而成长。