10月27日，河南省郑州市中原区汝河新区小学四年级的老师们正在集体商量第二天的作业方案，两周前该校在四年级试行“无作业日”，每周三不留书面作业。
上周三放学后，该校学生根据语、数、英3科老师的要求这样安排课余时间：观察黄豆泡4天后的变化，写一篇观察日记，计算豆芽的平均长度；
10月22日是世界传统医药日，搜集一些和中医有关的名词（比如草药名称、治疗方法等），查查这些名词的英文写法。
家长刘妍对这种作业持赞成态度：“以前孩子一回家就忙着抄写单词、做习题，现在我可以和孩子一起动手动脑、沟通交流。”
“无作业是指不布置传统的书面作业，为学生留足发展个人兴趣的时间，更重要的是要通过教师、家长的引导，培养学生的自主学习能力。”中原区教体局有关负责人说。
从今年2月起，中原区秦岭路小学四一班语文老师段海霞就开始尝试尽量不给学生留书面作业，却招致大多数家长的质疑：“没有作业孩子就完全没有压力，我们心里也没底，只好给孩子加压，比如自己布置作业或报个辅导班。”
对于“无作业日”或不留作业的做法，教育界也有不同意见。“作业适量最关键，尤其是新课改后知识点很多，没有适量的书面作业，老师很难掌握每名学生的学习状况。”南阳路二小老师崔军伟认为。
“初中面临着中考压力，无作业很难继续生存。”五十五中副校长朱其顺说。
河南教育学院一位教授建议说，首先要取得家长的配合，让家长认识到少留书面作业对提高孩子基本素质以及发展潜能的重要作用，主动参与到孩子课余活动的安排和监督中来；其次，教育部门要改革评价体系，为“减负”创造良好的环境。（记者
柯杨）
