新华网天津10月9日专电（记者周润健）在现实生活中，一些家长教育孩子主要就是抓孩子的学习，把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导”。天津市家庭教育研究会秘书长关颖表示，这种家长角色的错位会对孩子产生三大危害。

　　其一，家长“扬短避长”“强己所难”。教孩子做人是家庭教育的最大优势所在。一些家长却“扬短避长”，把自己定位在辅导孩子的文化知识学习这一教师的角色职责上，让家庭成为学校的“第二课堂”。由于家长不懂教学规律，不了解教学内容与方法，往往会感到力不从心，这便成了所谓的“强己所难”。虽然有的家长从孩子学习成绩提高的暂时现象中尝到“甜头”，却为孩子的长远发展和全面发展留下遗憾。

　　其二，制造了孩子的社会化障碍。关颖说，由于家长角色定位错误，忽视了孩子社会化过程中最需要家庭中成年人帮助的东西，造成他们社会化的不完全。近年来，这样的事例在现实生活中不胜枚举：一个孩子天资聪颖、学习优秀，考上多少人梦寐以求的名牌大学，却因生活上不会自理而退学；一名研究生因为害怕独立与人交往，只好放弃出国深造的机会……孩子成才就这样在家长的不经意中成为泡影。

　　其三，“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。关颖说，一方面，家长为“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的机会；另一方面，不顾及孩子是独立的个体，替孩子做了许多本应由他们自己做出的决定。这对成长中的孩子来说，无异于一种人生权利的剥夺。

　　关颖说，家长角色错位的另一负面效应是，背离了孩子的真正需求和成长规律，形成了家长管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐，这也是家长抱怨“受累不讨好”的症结所在。

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