作品名称： 《感动自己•校园生活系列》

作 者：11级室内设计（1）班全体学生

班 级：11级室内设计（1）班

专 业 科： 工艺美术科

一、性质：反映校园生活，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质，体现“以文化人”的德育理念。使学生在积极参与此次活动中增强民族意识、家园意识和责任意识。感受到一种美好、一种清新、一种诗意、一种生机、一种浓郁的文化气息，通过校园文化创建，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，“只有创造一个良好的育人的环境,教育才能收到预期的效果。”

二、活动任务与要求： 1、活动任务：校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，我校注重加强校园文化建设，绘制代表学生健康积极的学习和生活画面的校园文化墙，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。 2、要求：忠于职守，以学生为主体，结合课程，有目的、有计划的团队合作。

三：团队配置：由林冰琦老师、黄橙老师带队指导，以11级室内设计（1）班学生为主体，结合课程安排，辅导学生进行《感动自己•校园生活系列》墙体文化绘制的实践。

四：创作说明：学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。这次墙体绘画创作内容是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创作并绘制在一起的，包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境融合于一炉。透过校园墙体文化的传播使学生的思想情操自然而然地得到陶冶，在欣赏时心灵得到涤荡与升华。