抓管理，以特色化求发展

她深知，学校办得好不好，关键在领导。管理层的和谐是教育主体和谐的前提，是学校发展的"火车头"，经过反复比较与分析，打破了原有小学校长室统一管理模式，大胆实行学校--处室（德育处、教务处、总务处）--年段办公室的三级管理体制。她坚持倡导并带头"做教育改革的马前卒，做教书育人的育花人，做学习雷锋的一面旗，做办学创业的铺路石"。她还将人心作为一项伟大的工程来"经营"，做法是：用光明前景激励人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用法规制度净化人心，用高尚人格臣服人心，用公平公正留住人心。

抓特色实验，以人文化强内涵

傅瑞珏坚持撒播先进教育理念，促教师在转变观念的同时，大胆进行实验探索，敢于创新；她千方百计调动教职工的积极性，给老师足够的发挥和展示的空间，把创造还给教师，让教育充满智慧挑战，把精神生命发展的主动权还给教师，在这样的机制下，教育、教改实验纷纷在毓英绽放新花。经课改年段教师深入研究、大胆实验，她们推出了一套适合孩子心理特点、利于孩子积极发展的评价办法--"五星换笑脸"（红、橙、黄、绿、蓝五颗不同颜色的星星分别代表五项良好习惯，集够一定数量的星星即可换取一张笑脸。每学期取得的笑脸数量列入学期末考评），并且不断升级为"五星换智慧果"、"五星换文明花"。 这套评价方式因教育效果突出已推广到晋江市各校，成为毓英评价制度的骄傲。