（二）改变传统德育模式，加强学生诚信意识培养。传统德育过程主要是围绕未成年人的道德认知展开的，要求未成年人无条件地接纳和认同既定的道德价值、道德规范和道德理想。未成年人正处在可塑性大、内心矛盾、对外部世界变化敏感、寻求独立自主、而辨别力又不强的时期，他们的思想较固执，逆反心理严重，传统的灌输式教育已不适合当代未成年人成长的需要。应当以诚信为重点，通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的亲身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让未成年人在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。

（三）全社会参与，健全完善“三位一体”的教育网络。充分发挥学校的龙头作用、家庭的基础作用和社区的“平台”作用，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，不断健全完善“三位一体”的教育网络。一是加强学校诚信教育。坚持“四个结合”原则，即诚信教育与校园文化建设相结合，与学风、班风建设相结合，与考风建设相结合，与日常行为规范教育相结合。以《中学生日常行为规范》为基本内容，强化养成教育，特别是加强“言行一致”和“学会负责”教育，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，塑造个人诚信形象。二是加强家庭诚信教育。进一步扩大“家长学校”的办学规模，引导家长对未成年人进行正确的诚信教育，同时通过讲座、报告会、“家长开放日”等形式，增进家长与学校的沟通，巩固家庭诚信教育效果。三是加强社会诚信教育。进一步净化社会文化环境，营造未成年人诚信建设的良好氛围。表彰一批讲信用、重信誉的商户，曝光一批弄虚作假，坑蒙拐骗、假冒伪劣案例，使广大未成年人受到直观、正确的教育和引导。

（四）加强队伍建设，充分发挥校外辅导员、“五老”人员和社会志愿者的作用。充分发挥各级党组织、团组织、学校德育处的作用，切实将法制副校长、校外辅导员、社会志愿者、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）人员等纳入到未成年人诚信建设的教育、辅导、管理队伍，形成一支素质高、能力强、专兼结合、覆盖面广的未成年人诚信教育工作队伍，扎实开展未成年人诚信建设，切实加强未成年人的诚信意识。