近年来，铜仁地区松桃苗族自治县先后投入资金400万元，在全县451所农村中小学校和138个村建起了远程教育接收站点。为了充分发挥远程教育在精神文明建设中的作用，该县大做远程教育文章，创造性地以“五立足”举措牵动农村文明进步，收到了良好效果。

一是立足提升农村党员干部个体素质，培育引领农村走向文明的领头人。

松桃15818名党员中，农村党员有13334余人，占全县党员的84%。其中，45岁以上有8441人，占农村党员的63%；60岁以上的有4197人，占31%；初中以下文化程度有9247人，占69%。 农村党员干部存在年龄老化、思想僵化、作用退化和素质不高现象，这些党员干部引领农村走向文明能力不高。

为了提升农村党员干部的个体素质，该县充分发挥现代远程教育信息量大、覆盖面广、生动快捷、直观形象的优势，对党员干部进行了针对性的教育培训。一是强化集中培训。根据农村作息规律，坚持“晴天少学、雨天多学，农忙少学、农闲多学，白天少学、晚上多学”的原则，组织党员干部集中学习党和国家的方针政策、法律法规，学习文明执法、礼仪办事，学习科学文化知识和农业实用技术，学习先进典型事迹和为民服务、为群众办实事的本领与方法。同时，利用县乡大型党员干部会议宣传远教、学习远教。积极探索与“三会一课”制度相结合的办法，充分利用全县远程教育组织党员干部集中学习培训。为了提高党员干部的学习兴趣，增强教育培训的针对性，该县采取分层进行、编班教学和专题培训等组织培训形式。如蓼皋镇马田龙社区根据学党员干部实际编成党员干部读书班、入党积极分子培训班、“双带能力”提高班等。二是突出个性化学习。制定了每周一开放日制度、分散式集中学习制度，设置了中心播放户，开展了送教上门、送光盘到家活动，竭尽全力满足广大党员干部的学习需求。目前，该县已设置中心播放户480多户，光盘播放点970多个，刻录下发站点光盘 800多个9600多张。三是精选培训内容。根据党员干部学习需求和我县农村发展滞后的实际，按照因人施教、因需施教原则，接收下载和精挑细选培训学习节目，按照“缺什么补什么、需要什么学什么、什么最感兴趣学什么”的原则，不断满足党员干部的学习需求，调动学习积极性，提高学习兴趣。四是注重学用转化。学以致用是学习的最终目的和坚持不懈的精神动力，带头致富、带领群众致富是发挥党员干部先锋模范作用的根本途径。在运用远程教育提高农村党员干部综合素质的同时，该县加强政府引导和项目、资金扶持，尽力解决学用转化的难题，增强党员干部引领农村经济社会发展的能力。如长坪乡政府充分利用党建扶贫、新阶段扶贫开发和新农村建设试点的有利时机，在组织党员干部学习知识和技能的基础上引导塘寨村、康金村、下棚村建立了养殖小区，建立了党员干部养殖示范基地等。

据悉，全县共开展各类培训班700余个，举办专题培训和组织收看远程教育节目30000余次，接受远程教育培训的党员干部达40万余人次。通过不同层次的教育培训，在一定程度上解放了党员干部的思想，拓展了视野，提高了党员干部个体素质，为农村培育了一大批引领农村走向文明的领头人。