越来越多学校有了“好老师”

“均衡，不是削峰填谷的均衡，而是所有学校在原有基础上有所提升的均衡。”鼓楼区教育局局长陈宏鸥这样向记者解释了教育均衡发展的实质。

而陈宏鸥说的促进“学校在原有基础上有所提升”的法宝之一就是推行“学区共同体”的教育新模式。2007年，鼓楼区提出以学区为单位，以中心校为核心，以一般校为成员，联合进行教育教学研究。通过集体备课、“一帮一”协作互助等形式，把一般校的教科研工作纳入到整个学区的教科研工作管理中来。中心校每年选拔部分行政干部、教师到一般校任职任教，进行轮岗交流，同时将一般校和全学区的办学水平纳入中心校校长的年终考核。在优质教育资源辐射下，全区学校呈现出“一般校不再一般，中心校更加优秀”的喜人局面。

绘就更多学生全面发展的美好未来

作为全国首批课改试验区之一，鼓楼区6年的课改经验，为学生的绘就了全面发展的美好蓝图。

6年来，鼓楼区各校突出“全体发展、全面发展、主动发展”的特征，把培养学生学习的积极性、主动性、独立性、创造性作为课堂教学的重点，全面提高学生的综合素质，并成功举办了“青年教师论坛”“六年课改展示”“福建省信息技术教育试验区工作经验交流会”“课改先进个人、集体表彰会”等一系列专题活动。据不完全统计，2008年，鼓楼区学生在各级各类比赛中获国家级奖励979人次，省级奖励828人次，市级奖励647人次；延安中学、杨桥中学2008年中考成绩位居全市前列。

对于学生们的发展，鼓楼区区长林飞还有更长远的规划：“还要放眼世界，为学生们创造更多的机会，让他们可以带着中国的优秀文化走出国门，也汲取其他民族宝贵的精神财富。”林飞介绍说，目前全区已有3所学校与台湾学校结对交流，下一步，将增加交流学校的数量，并每年派学生互访，让学生们开拓视野登高楼。

（福州日报记者　曾艳　通讯员　孙功惠　张勇）