抚松县抚松镇第二小学针对未成年学生中后进生的教育问题，采取多种措施，取得了良好的效果。

　　一、以尊重、爱护、宽容之心对待后进生。我们所说的后进生不仅指学习成绩较差，也包括思想不求上进、学习态度不端正且行为上造成一定危害的比较落后或缺点相对较多的学生。

　　后进生的特点是某方面落后于其他学生，因此也造成了他们在心理上充满着自尊与自卑的矛盾。爱是转化后进生的前提和基础，后进生因为一时的落后受到一些老师和某些同学的岐视以及家长的冷落，作为教师，我们应用一颗爱心去感染他们。在思想上不岐视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。我们决不能把他们当作包袱、鄙视他们、放弃他们，我们要了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。把自己的一颗真诚的爱心扎根于他们的心灵深处。

　　五年四班有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为，班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。他只是低着头在那听我说，一点表情也没有。我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的时间，他终于告诉了我他变化的真相，并求助于我。我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们对你本人也有好处，你只有通过自己的努力学习，创造出好的生活环境，父母说不定还会重新合好的，如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。他听了之后，改变了很多，渐渐地变得愿意与人相处了，同学们也接纳了他，从此后他再也没有出现过逃课现象，并且成绩也有了进步，并且顺利地升入初中。虽然以情感人是不能代替以理服人的，但对后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的小学生。

　　实践证明，只有对他们的缺点采取宽容的态度，尊重爱护他们，让他们觉得有自尊，才能使转化工作顺利开展。但应注意的是，宽容不等于放任自流和撒手不管，更不是无原则地纵容和偏爱。而是在宽容的同时也指出他们的缺点，并引导他们改正。也就是说，宽容是暂时降低要求，是策略性的，目的是为了最终达到要求。

　　二、对症下药，因人制宜以谈心方式了解、感化、激励后进生。做后进生的转化工作，应因人制宜，因材施教，遵循具体问题具体分析的原则。"顽皮型"后进生，学习不用功、成绩差、性情古怪、好动贪玩、惹事生非，他们的旺盛精力转移到其它方面了，对待这些学生，我们应听其言，观其行，润其心，长其志，不在公共场合批评、讽刺他们，而应循循善诱，努力把其旺盛的精力转移到学习上来。对待"智力偏低型"后进生，要求不能过高，在学习上以鼓励为主。对待"情绪低落的后进生，则多找其谈话，了解其内心世界，做他们的知心朋友。魏书生说："育人先知人"，而谈心是"知人"的有效方法。

　　四年三班的王同学从入学那天起就是个顽皮生，和同学打架，上课做小动作，影响别人听课，所有的任课教师都视他捣蛋分子，都不喜欢他，但是每次的数学考试他都能答90多分。这样的孩子如果不是另有原因怎么会这样调皮捣蛋？于是我找机会接近他，放学和他一起走，问他一些无关紧要的小事儿，慢慢的，他消除了顾虑，反而主动和我唠嗑……此时我才知道，他的母亲离家出走，父亲又成家了，新妈妈不喜欢他的放荡不羁，不接纳他，只有年迈的爷爷领着这个淘气的小家伙……学校了解情况后，组成了爱心助学委员会，在生活上资助他，给他申请"两免一补"，同时找他谈心，用爱心和亲情感化、帮助这个小淘气从言行上严格要求自己，渐渐地，这个孩子变的懂事了，上课注意听讲，也不打扰其他同学听课了，他还参加了学校成立的艺术社团，现在已经是一名出色的号队队员了。