二、实施“校家同创”德育工程的基本成果

　　2008年4—6月，我们组织了4个调研组，以问卷、走访及座谈方式深入全市不同地域、层次和类型的十五所中小学校，随机抽取了1924名学生(其中小学1163名，初级中学505名，高中学生256名),620名家长,进行调查。经过与2006年调查数据对比分析，表明抚州市通过实施“校家同创”德育工程两年来，中小学生德育状况明显改善，基本达到预期成效。

　　1、中小学生思想道德表现明显好转。一是所调查的中小学校学生未出现违法犯罪案件，有违纪现象的学生明显下降。其中小学年级下降了7%，初中年级下降10.2 %，高中年级下降了24.7%。违纪现象也主要表现在迟到或早退方面，考试舞弊、逃学、打架斗殴、抽烟酗酒、早恋现象明显减少。二是学生的学习行为更加端正。经常上网、迷恋网吧、玩游戏的学生明显减少。从不上网或偶尔上网的学生所占例有较大提高，其中小学提高1.9%，初中提高了11.3%，高中提高了8%。上网看新闻、学习知识的人增多，聊天、玩游戏的学生明显减少。三是助人为乐、主动关心帮助别人的比例有一定提高。当不熟悉的人需要帮助时，小学生有53.3%回答能尽力帮助，提高3.9%，初中生有68.7%回答能尽力帮助，提高了5.2%，高中生有54.3%回答能尽力帮助，提高3.9%；当乘车遇到老人时，小学生有93.6%回答能主动让座，提高2.1%，初中学生有93.3%回答能主动让座，提高了7.1%，高中学生有83.6%回答能主动让座，提高了6.2%。大部分学生在家能体量父母，帮助父母做家务。“5·12汶川地震”发生后，全市中小学生不仅积极捐款救灾，而且主动与灾区同学联系并发送慰问信件或电子邮件，鼓励灾区同学树立战胜灾难的勇气。

　　2、学校德育工作明显加强。一是教育行政部门和学校领导对德育工作更加重视，德育水平提高。市教育系统荣获“全市综合治理先进单位”以及“和谐平安单位”光荣称号；二是学校德育活动进入规范化、制度化发展轨道；三是研究德育工作的氛围越来越浓，有关“校家同创”等中小学生思想道德教育研究课题，已有8个列入省级教育科研课题，其中重点课题1个；还有26个列入市级课题，参加研究达200多人。四是班主任和任课教师到学生家中进行家访人次也明显增加。小学被访1次以上家庭达82.2%，提高了20.3%，初中被访1次以上家庭达95.6%，提高了33%，高中被访1次以上家庭达76.6%，提高了32.9%。城区中小学，大都建立了校家通通讯平台，保证了学校与家长的畅通联系。

　　3、社会对未成年人德育工作更加关注和支持。市委宣传部、市文明办主动参与“校家同创”德育工程的组织和推动工作，市政法委从政法干警中调选精干力量担任中小学法制副校长，指导创建和谐平安校园，市关工委全心投入，各有关部门积极根据自身职能予以支持。全市新建青少年文化活动场所11处，面积达627630平方米，并明确规定全市博物馆、体育馆、科技馆、图书馆等场馆定期向全市中小学生免费开放。

　　4、中小学生家庭教育状况改善。一是积极参加家长学校培训的日益增多。全市参加省级家长函授学校和市、县区家庭教育讲座以及学校组织的家长培训活动人数达20多万人。二是重视子女教育的家长日益增多。经常关心子女教育，陪同学习的城区家长达45%，提高了7%，农村家长达9%，提高了4%。家长对子女的教育更加关心，能主动经常与学校联系的家长大幅度提高，尤其在小学和初中阶段提高幅大。在对待学生的学习情况方面，只问分数的家长少了，既关心孩子的成绩又关心孩子的表现的家长多了；当考试成绩好时，采取物资奖励的家长少了，采取表扬并要求继续努力的家长多了；当孩子考试成绩差时，采取打骂或不管孩子的家长少了，而帮助孩子总结经验或鼓励孩子今后努力的家长多了。三是家长教育子女方法逐步改进。当孩子犯错时，允许孩子发表意见、批评并教育或劝告孩子下次不要再犯的家长明显提高。小学提高了3.4%，初中提高了9.2%，高中提高了5%；而采取家长说了算、或经常训斥、经常粗暴打骂或从来不管的家长大幅度下降。四是家庭教育环境明显改善，69%的受访家庭主动为子女学习购买优秀书籍，鼓励子女读好书，添置电脑等学习设备。

　　5、学校与家庭关系更加和谐。“校家同创”工程实施之前，很多家长从未接受过家庭教育知识及法律法规的培训，对有关知识和法律还不甚清楚，带来许多矛盾和问题，甚至直接影响学校和老师正常的教育工作。工程实施以来，家长与学校矛盾纠纷由7.6%下降到3.2%，学校与家庭相互理解、相互信任感增强，初步形成了校家合作育人的和谐氛围。

　　三、实施“校家同创”德育工程的几点启示

　　1、校家合作必须着眼于培养学生健康的人格。学生都具有子女和学生双重身份，这就决定了德育必须关注学生身份的转换。不少孩子在校是个好学生，在家则是小皇帝；不少孩子在家是个乖孩子，在校则是捣蛋鬼。久而久之，这些孩子可能形成双重人格。因而开展密切的校家合作，老师家长必须共同关注和协调德育信息和教育方法，着重在培养学生健康的人格上下功夫，有的放矢，才能有利于保障孩子健康成长。

　　2、校家合作的关键在于相互配合。学校和家庭是学生接受教育的既独立又密切联系的两个重要载体，只有校家双方充分认识到德育的重要性，并相互支持，密切配合，才能形成合力，实现中小学生德育效能1+1＞2的目标。否则将事倍功半，达不到教育效果。

　　3、校家合作必须注重发挥家长的表率作用。家庭教育是德育的第一道关口，父母的言传身教对孩子具有重大而长远的影响力。而家长和社会配合学校，主动承担起家庭及校外德育教育的责任，才有可能保障学生全天候地处于德育教育活动之中，从而于弥补学校德育过程中的缺陷。

责编：蔡意