（2）“文明小铺”评比活动

    由于该校农民工子女人数较多，家庭都比较困难，经学校批准，以少先队的名义开办了“爱心超市”，实行中队轮流经营制。实践中发现少先队员在售货的过程中，文明礼仪有所欠缺，于是设计开展了“文明小铺”评比活动，首先把各年级的总店长带到沃尔玛超市，向那些优秀的营业员学习，回到学校开展培训工作，要求“售货员”文明售货，微笑售货，礼貌待客，请全校少先队员做评委，评选出“笑容最美的营业员”、“最有耐心的营业员”和“最文明小铺”的中队，并进行奖励，同时把经营所得利润都用来资助贫困学生学习，激发他们的学习热情，让他们感受到集体的温暖，受到了家长和老师的一致认可，少先队员也从实践活动中体验到了文明带来的温暖，带给他人的力量，加强了团队精神。

    （3）“公德拍拍看”

    大队委员会随时抓拍不文明行为，并报送到中队辅导员处，铁证如山，累计达十次将取消此中队参评期末“明星中队”的资格，他们还定期开展“公德拍拍看”的图片展，对少数不文明的少先队员切实的起到了监督的作用，敦促少先队员要坚持文明行为，时刻注意自己的文明举止，使约束逐渐成为一种自觉。另外结合这项活动，大队部还设立了“文明卡片索取中心”，把关于文明礼仪的小知识、小故事、格言写在彩色的卡片上，放在大队室旁悬挂的开放式信箱里，供他们自由索取，随时对少先队员进行了文明礼仪教育。

    二、构建文明礼仪管理体系

    1.实行“文明礼仪导师制”。为了让一些比较难管理的少先队员能尽快的融入这文明的环境，聘请校骨干教师一对一的担任他们的文明礼仪辅导教师，开展每周“五个一”活动，即：进行一次谈心交流；提供一次表现成功的机会；发现和表扬一个优点；养成一个良好文明行为习惯；与家长联系一次，交流表现，这些做法切实的加快了他们文明礼仪的学习。

    2.建立文明礼仪行为督查队。即，挑选出一批品学兼优的少先队员，组成学校的文明礼仪督查队。他们遍布全校各中队，有着严密的组织纪律性，他们一方面很负责任地开展工作，另一方面又时刻严格要求自己，展示标准的礼仪，起到模范带头的积极作用。这批少先队干部，统一培训，经过考核合格方可上岗，每天针对少先队员的仪容仪表、礼仪学习方面进行监督、管理、检查和评比，在学校的日常管理工作中发挥着重要的作用。

    3．及时反馈制度。制定了详尽的、切实可行的工作制度，包括检查内容、要求、方式及相关评比等。文明礼仪行为督查队发现不文明行为及其他问题，就能在最短的时间内，通报当事人及其所在中队的中队长、辅导员，然后上报给主管老师，并做到每天公布、每周小结，每月评比。这种信息反馈，确保各方面的问题能及时发现、及时补救、及时跟进，使文明礼仪的教育工作得到更快更大的实效。

    三、构建日常评价体系

    1.文明中队评比。为了加强对少先队员各种行为习惯的教育和文明礼仪养成教育，他们对每个少先队员的每个时间段、每个空间的行为都提出了明确要求，并把他们的表现纳入评比中，让少先队员的每个言行举动跟中队的利益息息相关，依靠集体的力量进行教育，天天评比，持之以恒，使他们不知不觉地形成良好的道德品质、行为修养、高雅的礼仪等。这种集体的教育十分有效，少先队员们都积极地表现自我，知道自己是中队的一份子，是集体的主人，自己的一言一行都与中队的荣誉息息相关。他们在“知荣辱，修礼仪，塑文明”的活动过程中，文明礼仪的要求自然的成为了一种习惯。

    2.评选礼仪之星。他们设好文明岗位，选出每个岗位示范性人物，同时各个中队选出礼仪之星作示范，定期的表彰奖励，并多渠道的宣传他们的事迹，让少先队员找到可供模仿的榜样。公开推荐，全校少先队员投票评选，实行走班制宣传自己，并把评选结果作为大队委员候选人的重要依据。

    3.构建“学校、家庭、社会”三合一的监督评价网络。他们不但在学校的各个角落都悬挂温馨的文明行为提示语，对家庭也提出“营造文明氛围”，要求家长在家必须使用文明用语，礼貌待人，并在家庭中也开展了“不文明行为回收”活动，请少先队员监督，并记录下来，上交中队辅导员，定期召开家长会议，向家长公布，评选出“文明家长”，通过家长问卷、对子女在家、在公共场合的文明礼仪进行评价，对学校进行形象评议，把礼仪教育作为家长会议的重要内容之一，使家长自觉参与到礼仪教育活动之中。

责编：林芳斌